Browsing by Author "劉孟慈"

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    學習導引設計與操作指引類型在數位學習環境之適用性探討
    (2006) 劉孟慈; Meng-Tzu Liu
    本研究旨在探討不同的學習導引設計與操作指引類型對網路自我效能程度不同的學習者執行網路任務之影響。研究樣本為271名進行網路填報任務的各級學校教職員。研究變項包含學習導引、操作指引與網路自我效能。學習導引依照自我觀察接近性的不同分為循序導覽與動態導覽兩種設計，操作指引依照學習方式的不同分為互動式演練範例與示範式演練範例兩種類型，網路自我效能依照網路自我效能量表得分之標準分數將學習者分為高/低網路自我效能兩組。 研究結果發現：(1)學習導引與操作指引皆是學習者在執行網路填報任務時不可或缺的好幫手；(2)運用動態導覽可以減少學習者中斷學習的機會；(3)互動式演練範例能提升學習者使用意願；(4)學習導引與操作指引對學習者之任務完成時程有交互作用：使用互動式演練範例時要配合動態導覽以提升任務完成效率，而使用循序導覽時要配合示範式演練範例以提升任務完成效率；(5)透過學習導引與操作指引能提升低網路自我效能者的網路任務掌控信心，動態導覽與互動式演練範例能提升學習者的網路任務掌控信心；(6)高網路自我效能者對於學習導引與操作指引評價較高，而且動態導覽與互動式演練範例獲得較高的評價。
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    特教教師職務輪調及職業倦怠之研究—以桃園市國小特教教師為例
    (2018) 劉孟慈; Liu, Meng-Tzu
    本研究旨在討論桃園市公立國小特教教師職務輪調與職業倦怠之相關研究，採用調查研究法進行研究，研究地區為桃園市各區公立國小，研究對象為該校同時設置集中式特教班與分散式資源班之國小特教教師，使用「職務輪調認知量表」與「教師職業倦怠量表」做為研究工具。本研究總計發出254份問卷，有效問卷216份，回收率為85%，研究所得之問卷資料利用SPSS 23進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Scheffé事後比較與積差相關進行考驗。統整之結論如下： 一、國小特教教師對職務輪調機制屬認同 二、國小特教教師職業倦怠感受為中等程度 三、國小特教教師職務輪調機制在任教年資與任教班型上有差異 四、任教6至10年之國小特教教師在職業倦怠感受程度較高，16年以上之國小特教教師在職業倦怠感受程度最低。 五、國小特教教師職務輪調機制與職業倦怠具顯著相關。 根據研究結果，可提供給各級學校與行政機關、特教教師及後續研究做為參考。