Browsing by Author "吳淑鈴"

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    從北市某國小高年級東南亞文化教學來看台灣的多元文化實踐
    (2010) 吳淑鈴; WU,Shu-Ling
    本研究透過東南亞主題研究，發現國小的高年級課程主要是以台灣人的觀點來敘述主流文化下的意識形態；而對於非主流文化下的東南亞文化內容，是十分匱乏與表淺的。此外，近幾年來東南亞外籍配偶之子女在國小就讀的人口逐年增加，然而，教科書中東南亞相關內容比例卻過低，且多數以附加的形式存在於主流文化課程中，並不被台灣教育所重視。 教師是影響教育成敗的關鍵人物，然而，多位教師對於東南亞與東南亞人士存在著某些刻板印象，對於東南亞國家不熟悉，能給予學生的相關知識有限。加上教科書上的東南亞教材內容過少，也缺乏對於東南亞國家詳細的描述與解說，因此，學生實際能從教科書、學校教育與教師的東南亞文化傳遞中接收的訊息有限。相較之下，現今資訊發達、言論自由，社會大眾論述與電視媒體的密集報導，反倒更容易成為建構學生對東南亞知識概念的主要來源；然多數受訪學生對於東南亞與東南亞人，一如教師，同樣帶有某些刻板印象與偏見。 本研究探討教育現場中所使用的教科書、教師、學生，以了解台灣的多元文化實踐情形，發現台灣雖然是個多元文化的社會；然而，在實際教育現場，卻因為教科書中教材內容的匱乏與教師相關知識概念的不足，使得多元文化教育仍有相當大的進步空間。
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    教學產出策略對在職教師數位教材製作成效之探討
    (2005) 吳淑鈴
    本研究旨在探討教學產出策略對在職教師數位教材製作成效的影響。研究樣本為55位在職教師，以研習班別為單位分派為「形成性產出組」及「總結性產出組」；而教師所具備之電腦先備知識則分為高先備知識組與低先備知識組。 研究結果發現：(1)在提問表現方面，教學產出策略對學習者的提問數量有顯著的關係，形成性產出組的問題數較總結性產出組少；電腦先備知識對學習者的提問數量亦有顯著的關係，高先備知識組的問題數較低先備知識組少。(2)在教學設計學習成效上，教學產出策略╳電腦先備知識交互作用未達顯著，形成性產出組顯著優於總結性產出組；高先備知識組顯著優於低先備知識組。(3)在工具使用學習成效上，教學產出策略╳電腦先備知識交互作用未達顯著，形成性產出組與總結性產出組無顯著差異；而高先備知識組顯著優於低先備知識組。(4)在學習態度方面，學習者對教學活動的接受度、滿意度、幫助度及產出要求均持正面的看法。
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    業務人員逆境商數、情緒商數及工作績效之關係
    (2005) 吳淑鈴; Shu-Ling Wu
    This study investigated the relationships among adversity quotient, emotional intelligence and job performance of salespeople using quantitative method. It was hypothesized that there were relationships between adversity quotient and job performance, emotional intelligence and job performance and adversity quotient and emotional intelligence. In addition, it was hypothesized that adversity quotient and emotional intelligence have influence on job performance. The results showed that these hypotheses were supported. Besides, the correlations between adversity quotient and job performance, emotional intelligence and job performance and adversity quotient and emotional intelligence were positive. In addition, regression analysis showed that adversity quotient plus emotional intelligence can explain above fifty percent of job performance. Implications of these results were discussed, as were suggestions for management practice and directions for future research.