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    台北市公立高中職教師知覺學校教師會角色定位、組織功能與其參與程度關係之研究
    (2007) 張文昌
    本研究主要目的在瞭解台北市公立高中職教師知覺學校教師會角色定位、組織功能與其參與程度的關係，以作為台北市各公立高中職學校教師會未來運作之參考。 本研究以調查研究法進行，透過問卷調查與深度訪談進行資料蒐集。研究工具為自編之「台北市公立高中職教師知覺學校教師會角色定位、組織功能與其參與程度關係之研究調查問卷」，經專家會議及問卷預試，完成研究工具之信效度檢驗，對台北市公立高中職教師進行問卷調查，以叢集抽樣，共發出問卷1270份，回收有效問卷為748份，有效問卷回收率為59%。問卷資料經統計分析，獲得以下主要結論： 台北市公立高中職教師知覺學校教師會角色定位、組織功能的差異偏向正向；而其參與學校教師會的程度則偏向負向。學校教師會角色定位各個構面及整體與組織功能各個構面及整體之間，角色定位各個構面及整體與參與程度之間，以及組織功能各個構面及整體與參與程度之間，其相關均達顯著水準，且均為正相關。 在各背景變項方面，男性教師知覺學校教師會之角色定位、組織功能與其參與程度高於女性教師；年齡較長、服務年資較長之教師知覺學校教師會之角色定位、組織功能與其參與教師會的程度高於年齡較輕、服務年資較短之教師；未曾兼任行政之教師知覺學校教師會之角色定位在「壓力團體」構面高於曾經兼任行政之教師；完全中學高中部、普通高中之教師知覺學校教師會角色定位高於職業學校之教師；完全中學高中部之教師知覺學校教師會組織功能高於職業學校之教師。曾為學校教師會會員、曾經擔任教師會職務、擔任教師會職務年資較長之教師知覺學校教師會之角色定位、組織功能與其參與程度高於未曾加入學校教師會成為會員、未曾擔任教師會職務、擔任教師會職務年資較短之教師。