Browsing by Author "張繼國"

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國小教師甄試應徵者印象管理策略對面談結果之影響
(2005) 張繼國; Chi-Kuo Chang
摘　　要　　本研究之主要目的，在於探討印象管理策略的基本概念與實施歷程，並透過調查研究與訪談討論，瞭解國小教師甄試應徵者採行印象管理策略的情況，及其對面談結果的影響，最後根據研究結論，提出實施或改善教師甄試面談的建議。　　為達成上述目的，本研究兼採文獻分析、問卷調查以及訪談調查三種研究方法。首先，透過文獻分析，探討印象管理策略的基本概念與實施歷程，以瞭解印象管理的意義、功能、理論，並探究印象管理策略的原則及其和面談結果之間的相關研究；其次，根據文獻探討之結果，編製「教師甄試應徵者印象管理策略對面談結果影響調查問卷」，進行調查研究，藉以瞭解國小教師甄試應徵者採行印象管理策略的情況，及其對面談結果影響之意見。最後，根據研究結論，提出具體建議。　　本研究之調查與訪談對象為國民小學之教育人員。在調查研究部份共抽出99所學校，發出問卷825份，實得有效問卷650份，問卷資料處理採SPSS for Windows 11.5統計套裝軟體進行統計分析。　　綜合文獻探討、問卷調查以及訪談調查所得之資料，得到以下結論：一、印象管理策略在國小教師甄試面談的使用情況為普遍程度，依序為資料佐證、非語言、外表修飾、語言等策略。二、國小教師甄試面談中最常使用的印象管理策略具體作法：語言策略是肯定自己，非語言策略是面部神態，外表修飾策略是打扮修飾，資料佐證策略是教學實物作品。三、國小教師甄試面談屬於非常重要程度的印象管理原則有：應答切題、凝神傾聽、充滿自信愉快、舉止從容不迫等四項。四、印象管理原則在理論看法與實際做到之間有差異。目前做到情況為大部份做到，但仍未達完全做到程度。五、印象管理策略對國小教師甄試面談結果的影響為有影響程度，依序為非語言、資料佐證、外表修飾、語言等策略。六、國小教師甄試面談中影響效果最大的印象管理策略具體作法：語言策略是肯定自己，非語言策略是面部神態，外表修飾策略是打扮修飾，資料佐證策略是技能證照。七、不同背景填答者，對印象管理策略在國小教師甄試面談的使用情況看法大同小異，均認為是普遍程度。整體而言以是否曾擔任甄選委員的意見差異較大。八、不同背景填答者，對印象管理策略在國小教師甄試面談的影響效果看法大同小異，均認為是有影響程度。整體而言以不同學校地點的意見差異較大。　　依據研究結論以及研究者之意見，對國小教師甄試面談提出實施與改善之建議：一、對參與教師甄試面談的應徵者之建議（一）宜加強對個人印象管理策略的瞭解，並加以運用。（二）宜加強對個人印象管理策略具體作法的熟悉，並於面談時適當運用。（三）宜加強對印象管理原則的認知與掌握，以備在教師甄選面談時使用。（四）應徵者應落實印象管理原則於教師甄選面談時妥善運用。（五）應徵者應儲備印象管理策略的專業能力，並加強印象管理策略的訓練。（六）宜落實印象管理策略具體作法在教師甄試面談時的使用，以提昇個人價值增加錄取機會。二、對教育行政機關之建議（一）設立甄選委員的專業訓練機構，提昇甄選面談的品質（二）檢討相關法令規章，建立良好甄選機制以求較公平的競爭（三）面對學校自辦甄選應採協助輔導，以利學校整體發展的甄才方向三、對學校之建議（一）建立學校甄選委員的專業訓練機制，以提昇甄選面談的品質（二）提昇自辦甄選方法的公平機制（三）面對學校自辦甄選，應以學校整體發展為考量關鍵詞：教師甄選、印象管理、印象管理策略