Browsing by Author "戴若蕾"

Now showing 1 - 6 of 6

國小校園綠色音環境營造之個案研究
(中華民國音響學會, 2005-11-01) 董貞吟; 王懋雯; 戴若蕾; 丁淑萍
國小校園音環境之現況及管理政策分析--以臺北縣市十二所國小為例
(中華民國學校衛生學會, 2006-12-01) 董貞吟; 戴若蕾; 丁淑萍
本研究以實地訪查方式深入探討12所北部市區、郊區之綠色及非綠色學校國小校園音環境及行政管理與教育活動概況，並分析市郊區、綠色學校及非綠色學校之差異。在市郊區差異方面，發現郊區學校聽見動物聲及風聲的頻率較市區高；而市區學校噪音污染情形較郊區學校嚴重。在綠色及非綠色學校差異方面，發現綠色學校綠色音環境設施建構較非綠色學校豐富；聽見動物聲及風聲的頻率較非綠色學校頻率高；噪音污染比例較非綠色學校低；隔音建材及設備比非綠色學校有較高的使用率；音環境融入課程活動之領域較非綠色學校多元；音環境資料或媒體的提供較非綠色學校完備；音環境主題相關政策、措施及行動計劃上較非綠色學校有較高的行動力。依研究結果提出以下幾項建議以提供各小學提升校園綠色音環境之方針。校園規劃妥善設計、積極處理校園噪音源、行政人員重視及落實校園音環境相關管理政策，此外，也應將綠色音環境之理念推展至社區，以達到環境永續發展。
我國九年一貫課程全民健康保險教材內容分析：以國中小健康與體育領域為例
(國立臺灣師範大學, 2016-03-??) 張家臻; 施淑芳; 董貞吟; 劉潔心; 殷蘊雯; 戴若蕾; Chia-Chen Chang; Shu-Fang Shih; Chen-Yin Tung; Chieh-Hsing Liu; Yun-Wen Yin; Ruoh-Leei Dai
我國全民健保制度實施20 年，不僅為民眾高度滿意的政策，亦廣受國際社會肯定。而在過度浪費醫療資源導致保費調漲之際，學者建議需將珍惜全民健保概念從小扎根，才能使健保制度永續經營。本研究目的欲檢視現有教科書全民健保教材內容，作為教師推動健保教育參考。研究發現，國小各階段出現健保教育內容總次數為32 及20 次，篇幅比例為1.59%和0.95%，但內容偏重安全用藥或健康消費等議題，缺乏論述珍惜健保資源或向親友倡議等內涵。而國中階段雖自現有能力指標延伸，出現達47 次，篇幅比例也僅0.45%，在內容方面缺乏「認識全民健保中的急診醫療制度」、「體認國際對全民健保的肯定」及「向家人或朋友介紹全民健保的優點，鼓吹他們善用健保資源」等概念。未來建議將健保教育納入現有主題軸及能力指標，並強化「情意」及「生活技能」面向，增加正確使用醫療資源等題材，以提升學生學習成效，使全民健保制度永續經營。
我國九年一貫課程全民健康保險教材內容分析：以國中小健康與體育領域為例
(國立臺灣師範大學, 2016-03-??) 張家臻; 施淑芳; 董貞吟; 劉潔心; 殷蘊雯; 戴若蕾; Chia-Chen Chang; Shu-Fang Shih; Chen-Yin Tung; Chieh-Hsing Liu; Yun-Wen Yin; Ruoh-Leei Dai
我國全民健保制度實施20 年，不僅為民眾高度滿意的政策，亦廣受國際社會肯定。而在過度浪費醫療資源導致保費調漲之際，學者建議需將珍惜全民健保概念從小扎根，才能使健保制度永續經營。本研究目的欲檢視現有教科書全民健保教材內容，作為教師推動健保教育參考。研究發現，國小各階段出現健保教育內容總次數為32 及20 次，篇幅比例為1.59%和0.95%，但內容偏重安全用藥或健康消費等議題，缺乏論述珍惜健保資源或向親友倡議等內涵。而國中階段雖自現有能力指標延伸，出現達47 次，篇幅比例也僅0.45%，在內容方面缺乏「認識全民健保中的急診醫療制度」、「體認國際對全民健保的肯定」及「向家人或朋友介紹全民健保的優點，鼓吹他們善用健保資源」等概念。未來建議將健保教育納入現有主題軸及能力指標，並強化「情意」及「生活技能」面向，增加正確使用醫療資源等題材，以提升學生學習成效，使全民健保制度永續經營。
校園綠色音環境介入計畫對國小學童音環境行為及相關因素影響之研究-以北部某國小為例
(2005) 戴若蕾
本研究針對北市某國小五年級學童發展「校園綠色音環境介入計畫」，目的在了解並比較實施「班級教學及全校營造」、只有實施「班級教學」及只有實施「全校營造」，對學童音環境「素質因素（包括：音環境覺知、態度、需求）」及「音環境行為因素」之影響。本研究採「前測-後測不等組實驗設計」，實驗組A接受的實驗處理為「班級教學及全校營造」；實驗組B接受的實驗處理為「全校營造」；對照組則無任何介入之影響。施測時機分別為班級教學前、班級教學後及全校營造後三個時間點，研究資料以描述性統計與單因子共變數分析，結果如下：一、「班級教學」介入策略在提升學童音環境覺知、態度、需求及音環境行為改變上有顯著的立即效果。二、「全校營造」介入策略能顯著地增加學童整體覺知、覺知敏感度、整體態度、價值及重要性、喜好、正向信念及校園聲音特質需求，但在音環境行為上，則無顯著差異。三、實施「班級教學及全校營造」介入策略對學童音環境覺知、態度以及除了「教學活動需求」外的需求都有顯著的提升。四、實施「班級教學及全校營造」後學童在減少不悅耳聲行為方面仍顯著優於對照組，但並未顯著優於僅實施「全校營造」組。五、在「音環境設施」的介入策略中，改變鐘聲不但易使學童警覺到，也頗具教育意涵，而「音環境活動」中的樹人劇場活動方式兼具易警覺性、令人滿意且富有教育意涵。    依研究過程與發現提出，未來落實音環境教育時在「班級教學」、「全校營造」與「班級教學及全校營造」等三種形式介入策略的建議，以供後續研究參考。
臨床護理人員接受預防下背痛衛生教育之效果評價
(行政院勞工委員會勞工安全衛生研究所, 2005-06-01) 董貞吟; 黃乾全; 張家儒; 劉珮吟; 戴若蕾; 王珊文