Browsing by Author "景義豫"

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    探討學生使用聊天機器人學習大學邏輯推理課程的使用態度與批判性思維之關聯性
    (2024) 景義豫; Ching, Yi-Yu
    近年來，資訊科技迅猛發展使教育領域有了新的變化。綜觀現今教學現場，在教學策略中融入數位科技的應用已經不在少數。ChatGPT在2022年問世後，生成式聊天機器人儼然成為人工智慧應用中重要一環；而聊天機器人整合成為課程教材與學生學習的工具，過去就曾有研究表明，能有效提升學生幸福感、學習效率等益處。儘管聊天機器人為社會帶來無盡的便利，同時也帶來了教育領域新的考驗。又聊天機器人題材新穎，近來還沒有高等教育中學習者對聊天機器人接受度與批判性思維關聯性的調查。但這類以學習者為觀點進行的研究在教育上卻至關重要。此外，研究指出邏輯推理（Logical Reasoning）課程能有效地提升大學生其他學科的基礎，且邏輯課程提供了培養學生邏輯思維和批判性思考能力的機會，考慮到聊天機器人技術的複雜性，本研究認為邏輯課程提供了一個理想的實驗場域。有鑑於此，為更深入地瞭解大學生對聊天機器人的感知態度與批判性思維傾向，本研究以台北市某大學所開設之「邏輯思考與應用」課程修課學生作為研究對象，採問卷調查法前、後測，透過授課教師一學期的教學，探究以聊天機器人整合成通識教育教材，並作為大學生學習輔助工具後，學習者對聊天機器人之使用態度與批判性思維關聯性。本研究在學生對機器人感知與批判性思維傾向，建構了偏最小平方法的結構方程模型（PLS-SEM）。結果顯示，學生對於聊天機器人的理想自我能成功預測他們的批判性思維傾向。此外，經過教學干擾後，學生對聊天機器人的使用行為不再影響他們的批判性思維傾向；研究者同時發現，學生對聊天機器人的行為意圖正向影響批判性思維傾向合。這突顯課堂對學生個人成長與自我效能的重要性。最後，通過配對樣本t檢定發現，學生經過新科技輔助學習邏輯思維課程後，其學習結果獲得顯著提升。