Browsing by Author "杜依倩"

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    大學教師參與MOOCs之科技需求及問題研究
    (2014) 杜依倩; Tu, Yi-Chien
    隨著數位學習工具及開放式教育資源的持續演進下，大規模開放式線上課程（Massive Open Online Courses, MOOCs）隨之應運而生，國內外各大學亦群起投入心力及資源進行推展。而相關文獻顯示，教師對於參與MOOCs仍感憂心及卻步，主要源於MOOCs之教學模式及課程內容呈現方式有別於實體教學，而MOOCs相關文獻卻較少著墨於教師其參與MOOCs所需知能或需求等層面，故相關單位實難給予教師適切之支援。本研究旨探討我國大學教師參與MOOCs之科技需求及問題，包含：參與動機與歷程、教師TPCK之應用情形、各面向之科技需求，同時了解教師參與過程中面臨之問題及所需支援。依據以上研究目的，本研究主要利用半結構式訪談法，訪談10位國內曾參與MOOCs之大學教師。 研究結果顯示：教師參與MOOCs主要動機為受到邀請、樂於嘗試新型態教學以及作為翻轉教室教學之執行基礎。而教師參與MOOCs主要共通之歷程則包括：製作課程分析及選擇、教學素材蒐集及確認、課程內容設計及製作、課程錄製環境設備建置安排、課程影片錄製、課程後製及剪輯以及課程組織管理等階段。另一方面，教師參與MOOCs教學過程中之TPCK應用情形特性主要為：能運用基礎簡報工具或相關軟體，將教材內容轉化為適合MOOCs教學環境之使用、著力於教材內容之互動性及圖像解說。此外，教師在設計適宜MOOCs之教學策略，以及課程內容精緻化方面較需要獲得支援。 教師參與MOOCs之科技需求主要著重於設備工具、教育講習、動畫及互動性技術支援、課程平台功能提升等四面向。而教師參與MOOCs所面臨問題主要包含：MOOCs特性所帶來之教學限制、教學內容設計及製作耗時、部分課程討論區使用率低落、經費運用僵化等四面向，而教師表示所需支援還包含：人力及經費、設備及技術、教學講習、學分折免等面向。