Browsing by Author "盧貞諺"

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    作筆記策略教學對高中生閱讀理解之影響研究
    (2020) 盧貞諺; Lu, Chen-Yen
    本研究的主要目的在探討「歷史科作筆記策略教學」對高中一年級學生在歷史學科文章上「產出有效筆記」與「閱讀理解能力」的影響。研究方法採準實驗設計中的不等組前後測設計，以桃園市中壢區一所高中一年級69名學生為對象，實驗組34名學生，控制組35名學生。實驗組接受為期11週，每週兩節課(100分鐘)的「歷史科作筆記策略教學」，控制組則由該校一名地理科老師進行自主學習。 本研究在「大專生閱讀理解能力測驗」作為前測的評量工具，以「閱讀筆記策略運用測驗」與「大專生閱讀理解測驗記敘文與說明文題組之混和測驗」作為後測的評量工具。所得資料以獨立樣本單因子共變數分析進行統計處理。同時也參酌實驗組學生在「實驗後學生訪談」之回饋資料，以瞭解本研究教學之成效。 研究結果顯示： 一、「歷史科作筆記策略教學」可增進學生在「閱讀筆記策略運用測驗」中作筆記的表現，在「產出有效筆記」具有顯著提升效果。 二、「歷史科作筆記策略教學」對於學生閱讀理解能力的提升無顯著效果。 三、從實驗組學生的回饋資料中發現，「歷史科作筆記策略教學」可提升學生學習動機，學生也能將作筆記策略應用到其他學科。 此外，筆者針對研究結果加以討論，並提出具體建議作為「歷史科作筆記策略教學」在高中教學應用與未來研究上之參考。