Browsing by Author "胡夢鯨"

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任務動機與組織創新氣候對成人教師創意教學表現之影響
(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2008-12-??) 陳玉樹; 胡夢鯨; YU-SHU CHEN(JASON); MENG-CHING HU
學習社會發展指標與理想指數之建構及其對教育決策的啟示
(國立台灣師範大學教育學系, 2004-06-??) 胡夢鯨
近年來，推動終生學習，邁向學習社會已成為一項重要的世界潮流。包括我國在內的許多國家，均積極致力於制訂各種終生教育的法規和政策，研擬鼓勵全體民眾不斷終生學習。然而，迄今為止，國際上並無一套完整的指標，可以用來評估學習社會的發展程度。如果沒有指標的評估，我們將無法得知一個社會是否已經發展成為一個成熟的學習社會。本研究的主要目的，是要依據學習社會的概念，參酌國內外各種教育及終生學習指標，應用「背景－輸入－過程－產出」（Context-Input-Process-Products）的CIPP模式，建構出一套可以評估學習社會發展程度的指標和理想指數。然後蒐集近四年的教育統計資料，應用這一套指標和指數作一分析，試圖瞭解臺灣地區自「邁向學習社會」白皮書發布以後（即1999年以後）教育投入、過程與產出的一些表現，並且探討這一套指標和指數對我國政府在教育決策上有何重要啟示，作為未來政府教育施政上之參考。
學習社會發展指標與理想指數之建構及其對教育決策的啟示
(國立台灣師範大學教育學系, 2004-06-??) 胡夢鯨
近年來，推動終生學習，邁向學習社會已成為一項重要的世界潮流。包括我國在內的許多國家，均積極致力於制訂各種終生教育的法規和政策，研擬鼓勵全體民眾不斷終生學習。然而，迄今為止，國際上並無一套完整的指標，可以用來評估學習社會的發展程度。如果沒有指標的評估，我們將無法得知一個社會是否已經發展成為一個成熟的學習社會。本研究的主要目的，是要依據學習社會的概念，參酌國內外各種教育及終生學習指標，應用「背景－輸入－過程－產出」（Context-Input-Process-Products）的CIPP模式，建構出一套可以評估學習社會發展程度的指標和理想指數。然後蒐集近四年的教育統計資料，應用這一套指標和指數作一分析，試圖瞭解臺灣地區自「邁向學習社會」白皮書發布以後（即1999年以後）教育投入、過程與產出的一些表現，並且探討這一套指標和指數對我國政府在教育決策上有何重要啟示，作為未來政府教育施政上之參考。
屆退人員貢獻老化退休準備核心知能指標建構及其對退休準備教育的啟示
(國立臺灣師範大學, 2019-06-??) 胡夢鯨; 王怡分; Meng-Ching Hu, Yi-Fen Wang
本研究聚焦於「屆退人員貢獻老化退休準備核心知能指標之建構」，為我國即將退休的中高齡者建構一套系統化的貢獻老化退休準備核心知能指標，藉此探索出對退休準備教育的啟示。研究者採用半結構訪談與德懷術問卷調查法，蒐集退休人員繼續貢獻社會的意願、途徑及應具備的退休準備核心知能等資料，進行質性與量化的分析，以建構出「屆退人員貢獻老化退休準備核心知能指標」。研究結果歸納出屆退人員貢獻老化退休準備核心知能指標，包括四個向度：貢獻意願、貢獻障礙、貢獻準備及貢獻途徑；八個構面：內在原因、外在原因、個人障礙、環境障礙、內在準備、外在準備、貢獻類型及貢獻方式，共72項指標，並得到對未來規劃實施退休準備教育的重要啟示。
成人教育組織經營績效之調查研究：CVIPP 模型與指標的應用
(教育研究與評鑑中心, 2016-06-??) 胡夢鯨; 嚴嘉明; 施宇澤; Meng-Ching Hu; Chia-Ming Yen; Yu-Ze Shih
研究目的本研究目的分述如下：一、應用成人教育組織績效評估指標模型，評估台灣地區成人教育組織的經營績效表現與問題；二、分析不同類型成人教育組織其指標合適程度的差異；三、分析影響台灣地區成人教育組織經營績效的因素；四、根據研究成果，提出對未來成人組織或機構經營的建議。研究設計／方法／取徑本研究主要是應用「成人教育組織績效評估CVIPP 指標」的問卷，實地調查三類成人教育組織的單位主管及行政人員，針對機構績效進行評估，總計發出問卷2,992 份，回收2,222 份，回收率為74.26%，有效問卷為2,050 份。研究發現或結論本研究發現三類型組織在各構面指標的表現，除了「外部情境」層面較為類似外，其餘則顯著不同；而在各構面指標的影響力方面，八個構面均有其影響力，但以「組織課程運作管理」與「資源挹注管理」此兩構面的影響效果最大。然而，若欲滿足各構面的影響力，三類型組織在優先重視的指標上必須有不同的思維。研究原創性／價值性放眼國內外成人教育及終身學習的發展，績效評估已是不可避免的趨勢。本研究針對不同類型成人教育組織，發展出一套整體性的成人教育組織績效評估工具，國內外相關文獻甚為少見，此為本研究的創新性。而這一套指標亦可用來實際評估成人及終身教育組織經營的績效及影響因素，此為本研究的價值性，顯示本研究不但有其研究上的創新性，也符合當前國內實際現況的需求。
新加坡退休者的學習歷程之探索
(教育研究與評鑑中心, 2014-09-??) 李雅慧; 魏惠娟; 胡夢鯨; Ya-Hui Lee; Hui-Chuan Wei; Meng-Ching Hu
新加坡政府藉由終身學習的倡導，希望促進高齡者參與學習活動，而達到成功老化的生涯發展。本研究的主要目的，是要探討新加坡退休者的學習歷程，包括瞭解他們參與學習的原因、持續深化參與學習的因素，以及參與學習之後所產生的改變，以作為我國高齡教育實施的參考。研究者採用質性研究的方法，針對12位新加坡的退休者，進行一對一半結構式的深度訪談。研究結果顯示：新加坡退休者參與學習活動的主要原因是想試試看、想要追求新知以及解決生活困境；退休者持續深化學習的原因則是因為學到實用的東西、對學習產生興趣以及受到師長及榜樣的影響；退休者參與學習後的結果，變得更有自信、能應用、有貢獻、有能力自我學習；在學習歷程中，學習者的獨立學習能力逐漸提升。本研究對我國高齡教育實施的建議包：:高齡教育機構可運用「鼓勵學習、不限學歷」的行銷策略，吸引退休者參與學習；機構宜針對退休者生涯發展的需求進行教學設計；教師的教學設計需同時考量學習內容及其應用性；教師的教學宜依據學習者的需求進行調整，並且幫助學習者有能力獨立學習；鼓勵參與者組成學習社群，以促進他們進行獨立學習。