Browsing by Author "金樹人博士"

Now showing 1 - 2 of 2

女性雙胞胎生涯自我認同發展之敘說研究
(2007) 柯愷瑄; Kai-Hsuan Ko
本研究旨從女性雙胞胎敘說生涯自我認同發展的故事中，理解雙胞胎生涯自我認同的發展脈絡及其可能面臨的特殊議題；並進一步瞭解女性雙胞胎生涯自我認同影響其生涯發展的歷程。本研究的研究參與者為四位（兩對）女性雙胞胎，研究方法採用敘說研究的方法論與「整體-內容」的分析方法。經由文本分析的結果，呈現以下的研究結果與發現：一、兩對女性雙胞胎其生涯自我認同發展脈絡呈現：（一）早年記憶對重要他人肯定之重視，貫穿生涯自我認同之發展（二）雙胞胎生涯自我認同之發展根源於雙胞胎共享及競爭重要他人關注之早期經驗（三）不同的關係形態影響雙胞胎不同之生涯自我認同發展 1.親密又競爭的關係，雙胞胎生涯自我認同建立在「輸贏」、「優劣」上，傾向「競爭式」與「分裂式」的認同 2.親密共生的關係，雙胞胎生涯自我認同傾向於兩人「完全一致」的認同（四）父母教養態度將影響雙胞胎對於彼此差異的看法（五）雙胞胎成雙成對的狀態發展出「連體我」的認同 1. 雙胞胎「連體我」的認同受到「雙胞胎為前世緣份」之詮釋而強化 2.雙胞胎引人注目、「力量加乘」之優勢，增強其「連體我」的認同 3.緊密的雙胞胎關係產生兩人一組的角色分工，進一步影響自我認同 4. 「雙胞胎能力應該相當」的期望引起自我標籤化之效應（六）物理空間的分離、青春期獨立意識的發展及情愛關係私密性的追求促發「獨立」自我認同的開展（七）親密又競爭的關係，「分」反而是一種各自開展自我的解脫二、兩對女性雙胞胎在生涯自我認同發展歷程中呈現的特殊議題：（一）物理空間分離引發心理「分離」的適應議題（二）雙胞胎將對方視為最重要的依附對象，且具有無可取代的獨特地位（三）將彼此作為自我的一種延伸，存在著「連體我」的認同（四）雙胞胎第二次分離-個體化歷程同時面臨與父母分化及雙胞胎相互箝制的壓力三、兩對女性雙胞胎其生涯自我認同影響其生涯發展的歷程（一）生涯自我認同與雙胞胎關係交織起舞、進一步影響生涯發展中的「試探」、「承諾」與「抉擇」。且親密與競爭的雙胞胎，生涯自我認同與生涯發展歷程為「自我」、「雙胞胎」與「父母期望」三股動力間逐漸形塑、來回辨證的歷程；和諧共生的雙胞胎其生涯自我認同與生涯發展歷程則為「我」、「我們」以及「父母期望」纏繞交錯的生涯抉擇歷程。（二）雙胞胎生涯自我認同與生涯發展之複雜性：在「我是」與「我們是」之間分辨以及在「同中求異」、「異中求同」兩股動力中擺盪（三）四位研究參與者其生涯角色「為人子女」角色突顯並傾向彼此分工最後根據研究結果進行綜合性討論，並提出本研究的限制及具體建議，以作為未來研究、心理諮商實務與生涯諮商實務之參考。
識得情緒真面目，只緣心理來位移--「我、你、他」日記對國中生提升情緒智力短期及長期改變之現象分析
(2006) 徐巧玲; Chiao-ling Hsu
本研究的目的在於瞭解運用心理位移的觀點，以『我、你、他』日記書寫對提升國中生情緒智力短期及長期改變之現象分析。本研究分為兩階段：第一階段短期改變現象方面：係採用『焦點團體訪談法』、『經驗回溯問卷』蒐集資料。本研究進行二個焦點團體，研究參與者共16人。本研究第二階段長期改變現象方面：邀請二位研究參與者，進行為期五個月『我、你、他』心理位移書寫，並接受三次的訪談。以『深度訪談法』蒐集資料，在資料分析部分也是採用『現象學分析法』。本研究結果在短期改變現象分析上，可協助研究參與者減少破壞性情緒效應、發展多元情緒調整策略、提昇情緒覺察及表達能力、增加問題解決能力、情緒反省及管理、目標探索與自我激勵、增加同理心體會、情緒模擬之人際學習及減少負向、增加正向之人際關係行為等。研究現象分析確能提昇國中生的情緒智力。在長期改變現象上，兩位研究參與者有相同及相異的改變。相同之處在於能覺察自己的情緒，多元情緒調整策略、發展問題解決策略、提昇逆境商數、提高挫折忍受度，並發展出同理及寬恕的人際行為等。相異處則根據研究參與者的特質，而產生獨特的情緒智力變化經驗。本研究最後提出對未來研究及教育、諮商實務工作的建議。