Browsing by Author "陳永裕"

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    分享式的理化網站平台「理化小站」之建置及探討影響理化教師上站分享知識的因素
    (2007) 陳永裕
    中文摘要 本研究實作一個架構於全球資訊網上的理化分享平台「理化小站」，讓國內的國中理化教師有一個知識分享的平台，形成一個網路虛擬社群，使理化教師可以跨校、跨地區、不受時空限制的進行互動討論、知識分享、資源共享、經驗交換與情感交流。 本研究主要藉由「理化小站」的架設和經營和發展的問卷「影響理化教師上網分享知識調查問卷」，來探討影響理化教師上站分享知識的因素，結論可作為教育領域推動知識分享和知識管理時的參考依據，可以促進理化教師知識分享的動機和交流。 本研究採用問卷調查法和網站資料庫所蒐集的資訊，以平均數、標準差、one sample t-test、two pair t-test、two sample t-test、 One-way ANOVA等統計方法，進行分析。依據分析結果，可以歸納出以下幾項結論： 一、 「工作環境」是影響理化教師上網分享的最重要因素，而「知識分享負面動機」是影響最小的因素。 二、 網站中的排名機制，不會促進理化教師教師上網分享知識。 三、 理化教師分享「外顯知識」的意願明顯高於分享「內隱外顯知識」和「內隱知識」。 四、　理化教師分享知識時是比較期望得到無形的報酬。 五、　男性理化教師對於影響因素「工作環境文化」的知覺較女性理化教師高。 六、　男性理化教師對於影響因素「外顯知識」和「內隱外顯知識」的知覺較女性理化教師高。 七、　化學系畢業的理化教師對於影響知識分享因素「網站設計」的覺知程度高於物理系畢業的理化教師。 八、　「工作環境」是影響理化小站會員上網分享的最重要因素，「期望報酬（無形）」是影響非理化小站會員上網分享的最重要因素，「知識分享負面動機」是影響理化小站會員和非會員最不重要的因素。 九、　情境題中，各層面的得分高低順序均為期望貢獻、期望關係、組織中自尊、期望報酬。 十、　內隱和外顯知識情境中，期望無形報酬均明顯高於期望有形報酬。 十一、理化小站會員在分享外顯知識時，期望得到有形報酬明顯小於非理化小站會員的理化教師。 十二、「網站連結」為滿意度最高的功能，最低的為「新聞區」。 十三、理化小站會員最喜歡下載的資源為「生活中的化學」。 十四、理化小站會員最喜歡新聞區中的「生活類新聞」。 十五、理化小站會員最喜歡討論區中的「理化教學議題討論區」。 十六、理化小站會員最喜歡連結的網站為「Java物理教學/示範實驗室-黃福坤」。 十七、理化小站中「特殊功能」的滿意度明顯高於「操作介面」、「網站資訊內容」、「資源分類架構」。 關鍵字：虛擬社群、知識管理、知識分享、網站滿意度