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Singin' and Dancin' in Hollywood: The Role of Music, Song, and Dance in the Movie Musical
(2009) 陳美如; Elizabeth Wozniak
Despite the public fascination with the film musical, little attention has been given to the academic pursuit of its music. Frequently, the musical numbers are the highlights of these films, and they can function as a means of non-verbal expression and a manifestation of the characters’ psychological motivations. It is through the analysis of the relationship between music, dance, and the language of cinema (particularly camera angle and editing) that these issues are examined, and upon conclusion, it is hoped that greater academic attention may be given to the interplay between these elements. The prime examples for this analysis are two musical numbers: the “blues” sequence in the An American in Paris Ballet from An American in Paris (Vincente Minnelli, 1951), and the solo dance scene in Singin’ in the Rain (Gene Kelly and Stanley Donen, 1952). Both films were made during Hollywood’s “Golden Age,” and are centered around song catalogues of specific composers; George and Ira Gershwin in the case of An American in Paris and Arthur Freed and Nacio Herb Brown for Singin' in the Rain.
國中理化「碘化鉛的生成」實驗改進
(臺灣師範大學科學教育中心, 1998-09-??) 陳美如
國中階段健康與體育學習領域之環境永續發展教育內涵與教學效果之研究
(臺北市：臺灣健康促進暨衛生教育學會, 2006-12-01) 葉國樑; 唐孝蘭; 黃禎貞; 陳佩君; 陳美如
研究目的是分析教育部公布之健康與體育學習領域基本理念、課程目標與分段能力指標與環境永續發展教育之關係，分析現行民間版國中教科書內容與環境永續發展教育之關係，探討健康與體育學習領域國中健康教師，對於永續發展教育內涵的認知與需求，並以行動研究與健康教師共同進行編製永續發展教育之教學模組，進行教學實驗、學習效果評量和教學推廣。研究方法是以九年一貫國民教育階段的第三階段（國中一、二、三年級）學生、健康與體育教師為研究對象，且在教學模組設計過程中，邀請關心環境保護的學生家長參與規劃課程內容，同時充分利用社區資源，以達到學校社區化；完成實驗教學和修正後之教學模組，經由經驗分享和交換心得，作為推廣參考之用。研究結果顯示國中生的性知識仍偏低。與性知識有顯著意義的變數中，有年級、性別、排名與母親管教方式。國中生在性知識的來源，以老師、學校為主。在性課程需求最高為兩性交往，其次為性方面協助的管道。結論與建議整體而言，健康與體育學習領域之基本理念、課程目標和第三階段分段能力指標大都具備環境永續發展內涵，建議因應時事的改變，應隨時增修永續發展教學模組的內容。
國際教育評鑑實踐之研究
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2017-03-??) 陳美如; 郭昭佑; Mei-Ju Chen; Chao-Yu Guo
臺灣國際教育已經持續多年，但實施成效卻少進行評估，本研究選擇一所實施五年國際教育的學校，實地進行其國際教育之評鑑，從學校國際化、課程融入、國際教育旅行、學生學習成長、教師專業成長等五個面向共33項指標進行評鑑。評鑑資料的收集兼採質與量的方法，並納入學生認知評量。研究發現課程融入、國際教育旅行與教師專業發展評鑑結果良好；學校國際化與學生學習成長則有努力空間，最後則提出相關建議。
多元文化學校教育的建構
(師資培育與就業輔導處, 1998-02-??) 陳美如
多元文化學校的知識革命與教師重構
(國立台灣師範大學教育學系, 1998-07-??) 陳美如
長久以來，學校教育的功能，被定位為「兒童社會化的場所」，傳統的價值、文化的傳承都在學校中實踐。然而，強調集體、統一、主流文化的理念，也展現在學校的潛在課程當中。在1960年代多元文化興起後，台灣社會教育改革的風潮也逐漸重視多元的價值及各種差異的存在，而學校正是發展多元文化的最可能單位。因此，「學校應傳遞何種知識？」「教師應做何種準備？」成為學校課程改革的主要課題。本文嘗試超越過去以主流文化為主的課程，從多元文化的角度出發，首先了解潛在課程在教育中的樣貌；其次，探究知識在現代與後現代的轉變；再次探討多元文化學校知識的性質、來源和形成及教師的角色；最後提出在多元文化的學校知識和教師專業的概念下，師資培育方案的信念與作法。期能為台灣在邁向多元開放社會的同時，提供另一種思考。
多元文化學校的知識革命與教師重構
(國立台灣師範大學教育學系, 1998-07-??) 陳美如
長久以來，學校教育的功能，被定位為「兒童社會化的場所」，傳統的價值、文化的傳承都在學校中實踐。然而，強調集體、統一、主流文化的理念，也展現在學校的潛在課程當中。在1960年代多元文化興起後，台灣社會教育改革的風潮也逐漸重視多元的價值及各種差異的存在，而學校正是發展多元文化的最可能單位。因此，「學校應傳遞何種知識？」「教師應做何種準備？」成為學校課程改革的主要課題。本文嘗試超越過去以主流文化為主的課程，從多元文化的角度出發，首先了解潛在課程在教育中的樣貌；其次，探究知識在現代與後現代的轉變；再次探討多元文化學校知識的性質、來源和形成及教師的角色；最後提出在多元文化的學校知識和教師專業的概念下，師資培育方案的信念與作法。期能為台灣在邁向多元開放社會的同時，提供另一種思考。
學校參與課程評鑑之研究
(教育研究與評鑑中心, 2005-12-??) 陳美如; 郭昭佑
學校本位課程發展評鑑指標建構初探
(國立臺灣師範大學研究發展處, 2001-10-??) 郭昭佑; 陳美如
本研究配合九年一貫課程中學校本位課程精神之實施，須對學校本位課程發展建立回饋的機制，藉以瞭解問題、改進現況，並作為日後課程發展之參考。本研究以工作坊的方式，由研究者與數所學校的教育工作者，先進行課程、學校本位評鑑評鑑的專業知能研討，再進行課程評鑑指標的擬定。本研究目的有三： 1.建構學校本位課程評鑑的初步指標。 2.提出學校未來進行課程評鑑的可行途徑。 3.透過指標建構的過程，收集後續研究的重點與方向。
實踐社會關懷的另類選擇
(社教雙月刊雜誌社, 2003-04-??) 莊凱琦; 陳美如; 郭雅暉; 高怡芬; 陳雪君
影響台灣圖書出版業組織創新程度之決定因素研究
(2005) 陳美如
本研究運用組織創新的理論架構，整理出影響組織創新程度的決定因素，並以問卷調查、資料分析與個案深度訪談的方式，探討台灣圖書出版產業的市場現況與創新發展，並分析影響台灣圖書出版業組織創新程度的決定因素為何，使台灣的圖書出版業者，能夠對自身組織進行診斷，了解組織應從哪些方面進行創新，使圖書出版產業能夠維繫生存、持續成長。研究結果發現，整體而言，台灣圖書出版業之規模仍以中小型為主，且出版社家數仍持續增加，每年仍有近四萬種新書出版，面對競爭激烈的環境，出版業也開始以異業結盟的方式，試圖以新的產品、通路與行銷方式，提高企業利潤與價值。而伴隨著新科技的衝擊與網路的發展，許多圖書出版業者開始以創意的角度，運用新的科技，結合相關產業，將產品持續升級，以建立競爭優勢，也使得「數位出版」成為出版業近年來、也是未來應持續觀察的重要創新發展。此外，研究結果顯示，公司的規模大小，整體而言，對於組織創新程度高低並無顯著影響，如何運用組織資源與制度，保持積極的態度，將創意轉變為成功的創新，才是影響創新程度與企業價值的關鍵。在影響台灣圖書出版業組織創新程度的因素上，研究發現，圖書出版業整體的創新程度與「技術創新」、「管理創新」皆呈現高度的正相關，並以「管理創新」層面中「工作環境創造力」的影響程度較大。對出版業而言，每一本書都是創新的產品，從一本書的定位與選題開始，都需要每個員工的創意思考，並經由不同部門間的溝通聯繫，瞭解市場變化與需求，不斷翻新編輯與行銷的方式，以提高整體創新的程度。而組織對創造力的鼓勵與支持、提供的資源與自主度，也直接反映了組織結構上的自由度與彈性，一個活潑且富有創造力的工作團隊，自然能夠因應環境、掌握市場趨勢，發想出創新的行銷與策略，來提升組織價值與創新程度，進一步實踐出版理想。創新不是高科技產業或大型公司的專利，而是對生存環境的認知與成功創意的表現，因此，對於創新，圖書出版業者應隨時掌握環境與市場變化，吸取國內外資訊，在出版企畫上發揮創意；並秉持「多接觸、多關心、多參與」的積極態度，從模仿和學習同異業間成功經驗的過程中，創造出屬於自己的創新模式，才能夠透過創新產生的差異化，提高自身的競爭優勢。
從分散到回應：高中優質化的領導實踐跨個案研究
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2018-03-??) 楊巧玲; 陳佩英; 洪雯柔; 陳美如; 洪詠善; 孫志麟; Chiao-Ling Yang, Pei-Ying Chen, Wen-Jon Hung, Mei-Ju Chen, Yung-Shan Hung, Chih-Lin Sun
高中優質化輔助方案(以下簡稱高優方案)自民國96學年度起開始辦理，歷經了三個期程。本研究透過探索幾所學校參與方案的歷程與成果，希望有助於反思方案的推動，同時協助學校思索如何持續優質發展。本研究立意選擇六所背景多元的個案學校，資料蒐集方法是訪談與參考相關文件及個案學校的相關資料。研究發現，六所個案學校因客觀條件和組織動能之差異，學校改進從點到面的積累歷程也有所不同。學校的回應式領導實踐反映在願景共識的凝聚程度、教師動能的共好程度、以及組織氛圍的信任程度上，學校因優質化階段而有不同程度的轉化與創新。跨個案的比較讓我們看見領導與動能的關聯，以及政策引導對學校優質化之影響。
從多元文化教育論臺灣原住民語言教育的實踐
(國立台灣師範大學教育學系, 2000-07-??) 陳美如
台灣是一個多語言多文化的社會，但因近五十年代特殊的政治影響，致使原住民的語言逐漸凋零。本文從多元文化及語言規劃的觀點論原住民語言教育的實施途徑。首先從多元文化的觀討論語言的功能及語言的規劃；其次探討多元文化的語言教育；再次探究原住民語言教育的演進、現況及迷思；最後提出台灣原住民語言教育的可行方向。
從多元文化教育論臺灣原住民語言教育的實踐
(國立台灣師範大學教育學系, 2000-07-??) 陳美如
台灣是一個多語言多文化的社會，但因近五十年代特殊的政治影響，致使原住民的語言逐漸凋零。本文從多元文化及語言規劃的觀點論原住民語言教育的實施途徑。首先從多元文化的觀討論語言的功能及語言的規劃；其次探討多元文化的語言教育；再次探究原住民語言教育的演進、現況及迷思；最後提出台灣原住民語言教育的可行方向。
「教師即課程評鑑者」之實踐探究
(國立台灣師範大學教育學系, 2002-03-??) 陳美如
臺灣在此次九年一貫課程的改革熱潮中，教師成為課程發展者，即需要自我反省，如何經由反省回顧，以踏實向前，是目前投身於教改中教師群的心聲。而「教師即課程評鑑者」以教師作為課程評鑑主體的理念與作法，將有助於長期進行課程改革，也唯有當課程評鑑成為教師教學生活中的一環時，透過評鑑促發改進的動力才能源源不絕，課程改革之路方能長久。本研究實地進入一所學校，與教師合作從事課程評鑑，了解教師從事作為課程評鑑者在合作評鑑過程中（指標詮釋、評鑑工具擬訂、實地評鑑）的想法。研究結果有以下結論：「教師即課程評鑑者」理念可行，但須專家支持；專家適時協助輔導有利課程評鑑的進行，但在教師學會評鑑後要逐漸退出；合作評鑑過程的指標詮釋與評鑑工具的擬訂、有助於教師了解課程評鑑內涵；教師參與課程評鑑，其關心的層面擴展；教師從課程評鑑中真誠的反省與討論，可促進自我的理解，亦能提升教師的專業。
「教師即課程評鑑者」之實踐探究
(國立台灣師範大學教育學系, 2002-03-??) 陳美如
臺灣在此次九年一貫課程的改革熱潮中，教師成為課程發展者，即需要自我反省，如何經由反省回顧，以踏實向前，是目前投身於教改中教師群的心聲。而「教師即課程評鑑者」以教師作為課程評鑑主體的理念與作法，將有助於長期進行課程改革，也唯有當課程評鑑成為教師教學生活中的一環時，透過評鑑促發改進的動力才能源源不絕，課程改革之路方能長久。本研究實地進入一所學校，與教師合作從事課程評鑑，了解教師從事作為課程評鑑者在合作評鑑過程中（指標詮釋、評鑑工具擬訂、實地評鑑）的想法。研究結果有以下結論：「教師即課程評鑑者」理念可行，但須專家支持；專家適時協助輔導有利課程評鑑的進行，但在教師學會評鑑後要逐漸退出；合作評鑑過程的指標詮釋與評鑑工具的擬訂、有助於教師了解課程評鑑內涵；教師參與課程評鑑，其關心的層面擴展；教師從課程評鑑中真誠的反省與討論，可促進自我的理解，亦能提升教師的專業。
整合式遠距健康照護模式應用於高血壓病人之成效研究
(2012) 陳美如; Chen Mei Ju
目的：本論文以「台北市遠距健康照護服務模式」為基礎，透過資訊服務、醫療服務與公共衛生服務之遠距醫療模式結合，提供高血壓病人健康評估、生理量測線上傳送監測、健康諮詢、主動的健康關懷、衛教指導、醫療協助、社福轉介等，促進民眾健康認知與行為改善，欲(1)建立高血壓病人完整的健康管理服務模式以及(2)增進病人血壓監測之成效外，並(3)同時評估其對「遠距專業客服電話衛教諮詢服務」之接受度與滿意度，以作為服務修正與相關政策制定的參考。方法：本研究採二組重複測量之準實驗研究設計，研究對象採立意取樣200名高血壓病患，對照組(接受一般就醫程序與衛教過程)，實驗組則接受「整合式遠距健康照護服務」模式，以重複測量方式(六、九個月)評價其高血壓控制與居家量測血壓行為之成效；並於九個月時針對實驗組進行接受度與滿意度調查。結果：本研究之結果顯示「整合式遠距健康照護服務模式」介入後高血壓病人之後測、後後測較前測血壓控制有統計上顯著差異；但是實驗組整體過程中簡訊與外撥關懷服務沒有增加血壓控制之效果與量測血壓之行為；值得注意的是血壓異常者經簡訊通知提醒後，其後測與後後測較前測之血壓控制有統計上差異。服務滿意度部分，大部分的實驗組個案對於整合式健康照護服務模式表示滿意，付費意願部分以500元以下佔九成。另外，本研究之「遠距專業客服電話衛教諮詢服務」建置一個標準化之電話諮詢服務模式。結論與建議：本研究對於「整合式遠距健康照護服務模式」應用於高血壓個案模式是可行的介入模式。其對於高血壓研究個案之血壓控制有顯著成效，但是對於高血壓研究個案之居家量測血壓行為改變不顯著。本研究之實驗組個案之認知有用性與服務滿意度明顯具相關性。因此在發展與修正遠距健康照護模型時，如何提升照護模型內容之易用性與有用性認知，透過了解居家慢性病個案之需求性，建構適切之資訊照護服務系統，將有利於遠距健康照護模型之成功發展。關鍵字：遠距健康照護，客服電話衛教諮詢，高血壓控制
期盼對大樂透購買意願影響之研究─以風險態度及累積效應為調節變數
(2015) 陳美如; Chen, Mei-Ju
本研究以大樂透為研究主體，旨在探討消費者的期盼對大樂透購買意願的影響，並且以風險態度及累積效應為調節變數。經文獻探討知道，大樂透購買行為具有風險性，因此大樂透購買者的風險態度與大樂透購買行為有關。此外，相關文獻也顯示，當累積效應越高，消費者的購買意願也越高，因此，累積效應會影響大樂透購買行為。本研究以紙本問卷與網路問卷同時進行，受測者為有買過大樂透的人。有效樣本共211份，其中紙本問卷回收73份、網路問卷回收138份。以逐步迴歸檢定研究假說。結果支持，期盼對大樂透購買意願有正向顯著影響。風險態度在期盼對大樂透購買意願有正向調節作用，風險愛好程度越高，會使購買意願越高。累積效應在期盼對大樂透購買意願也有正向調節作用，當累積效應越高，會使購買意願越高。關鍵字：大樂透、期盼、風險態度、累積效應
當教師遇見課程評鑑
(國立臺灣師範大學研究發展處, 2002-04-??) 陳美如
當第四代評鑑提出，打破過往強調科學、客觀、專家取向的評鑑傳統後，更多貼近真實現場，更強調實務參與的評鑑不斷出籠，賦權增能評鑑因應而生。臺灣近來的課程改革充滿賦權增能的精神，學校要負起課程發展之責，並要對課程與教學進行評鑑。然而，在傳統的評鑑典範中，充滿著「監視、評等、考核與比較」的色彩，學校教師對評鑑不禁聞之色變，能避就避，能逃則逃。也因此，評鑑永遠不能如朋友般和教師親近，幫助教師進行反省，解決課程的問題。本研究結合賦權增能評鑑理念的提出與此次課程改革的精神，認為教師應是學校課程評鑑的主體，學校本位的課程發展需要課程評鑑的機制才能促進課程發展，而教師即是最佳的課程評鑑者。因此，本研究進入一所學校進行長達八個月的研究，探究教師從事課程評鑑前後的轉變、專業的成長與從事課程評鑑的困難點，最後提出學校教師從事課程評鑑的具體建議。
自然科學素養導向課程設計與實踐 ─以國中理化能源主題為例
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2018-12-??) 詹惠雪; 陳美如; Hui-Hsush Chan, Mei-Ju Chen
科學教育已由知識本位導向轉變成素養導向的教學，強調以「實作」、「探究」來理解科學原理，重視手腦並用學習科學，培養學生具備科學素養。十二年國民基本教育課程提出「核心素養」做為課程發展之主軸，並於2018年實施，如何進行國中自然科學素養導向課程設計值得探究。本文先藉由文獻分析科學素養內涵，探討自然科學素養導向課程設計的原則，再以國中理化課程能源主題為例提出課程實踐可行途徑：一、以主題涵蓋的概念，進行相關教材的聯結及統整；二、聯結實際情境脈絡，發展主題課程內涵；三、結合科學玩具進行探究式教學活動，包含提問、實作、探究、發表及評量等歷程。