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九年一貫資訊教育融入綜合活動領域(家政議題)教學活動示例
(師資培育與就業輔導處, 2005-04-??) 陳美華
我國高職學生撰寫摘要教學模式研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2003-12-??) 陳美紀; 陳美華; 宋美妹; 王興芳
技職校院商管學群學生財金專業能力指標建構之研究
(國立臺灣師範大學研究發展處, 2005-10-??) 陳信憲; 陳美華
本研究主要目的在於探討如何建構技職教育學生之財金專業能力指標，藉此以作為規劃二十一世紀台灣地區技職教育商業與管理學群財務金融科系發展之新方向。研究方法包括專家個別深度訪談、修正式德非法及問卷調查法三個階段。研究對象分為國內金融服務業之總經理為業界代表及國內技職院校財金科系之專任教師為學界代表。研究結果顯示，受業界視為最重要之能力指標為「專業道德層面之表現能力」，最不重要能力指標則為「選擇性投資分析能力」及「數量方法等相關概念和計算能力」。進ㄧ步比較學業界看法之差異結果指出，對於「專業道德層面之表現能力」構面之重視程度業界顯著高於學界，而對於「數量方法等相關概念和計算能力」之重視程度學界顯著高於業界。因此，若以符合實務需求為學校課程之調整導向，本研究建議學校應規劃可增強學生「專業道德層面之表現能力」之相關課程及考量是否降低部分「數量方法等相關概念和計算能力」課程之比例。
有氧舞蹈對大學女生身體自我概念及自尊之影響暨其因果模式之驗證
(2006) 陳美華
有氧舞蹈對大學女生身體自我概念及自尊之影響暨其因果模式之驗證摘要　　本研究有三個目的，包括：修訂PSDQ (Physical Self-Description Questionnaire)，探討參與十週有氧舞蹈對大學女生身體自我概念、自尊的影響以及驗證身體自我概念、自尊的因果模式。在修訂量表方面，以修習體育課的大學生為對象，進行量表效、信度的考驗。探索性因素結果共抽取九個共同因素，包括：運動能力、肥胖、健康、外表、柔軟度、協調、身體活動、耐力及肌力等。各分量表的Cronbach α係數在 .85－.95之間，重測信度在 .50－.89之間。驗證性因素分析結果發現，量表測驗模式之適配度指數在可接受的範圍。在探討有氧舞蹈對身體自我概念及自尊的影響方面，以自願參與之大學女生為對象，實驗組57名，平均年齡為20.53±1.98，控制組54名，平均年齡19.65±.76。實驗期間實驗組每週除了上體育課外，需參與二次課後有氧舞蹈課程，控制組除了體育課外，沒有參與任何規律性運動。所有參與者在十週實驗期前、後皆完成身體自我概念量表及健康體適能之測驗，實驗組另完成身體自我概念量表之中測。結果發現：實驗組在身體自我概念中的「整體身體自我」、「身體活動」、「耐力」、「肌力」及體適能變項中的「體前彎」顯著高於控制組。在因果模式驗證方面，使用結構方程模式探討實驗組身體自我及自尊實驗前測、中測及後測之因果模式，經由二個競爭模式之比較發現：身體自我及自尊改變的因果模式，由高階影響低階的路徑關係有較佳的模式適配度，且各變項皆具有跨時間的水平效果。最後，本研究對有氧舞蹈影響身體自我概念及自尊之相關議題提出未來的研究方向，及應用上的建議。關鍵詞：身體自我概念、自尊、因果模式、有氧舞蹈
運動員的自我概念探討
(國立台灣師範大學體育學系, 1992-06-??) 陳美華