Browsing by Author "陳麗英"

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    亞斯伯格與高功能自閉症兒童人際互動團體諮商方案之研究
    (2008) 陳麗英; Li-Ying Chen
    本研究旨在探討以兒童人際互動團體諮商對亞斯伯格症及高功能自閉症兒童人際互動能力之影響。以國小中年級及高年級亞斯伯格症與高功能自閉症兒童為對象，共計12位，依學齡分為高年級團體及中年級團體，各進行10次之半結構式人際互動團體諮商。本研究採用質化與量化分析之混合研究，並採單組前後測準實驗設計，以「行為與情緒評量表」、「情緒障礙量表」及「文蘭適應量表」為資料收集工具，由主要照顧者及學校教師於團體介入前後填寫；團體後對主要照顧者及老師進行質性訪談。 本研究之發現如下： 1. 量化資料分析部分：主要照顧者的觀察資料指出研究參與者在參加團體之後，他們的優勢能力並沒有出現顯著的差異，而他們在情緒上與行為上的問題則有顯著的降低現象，並且其在社會化的適應程度有顯著提升；學校教師的觀察資料則指出他們的學生在參加團體之後，無論是優勢能力、情緒上與行為上問題或者是社會化適應等方面均未出現顯著上的差異。 2. 質化資料分析部分：研究參與者在參加團體之後，他們在人際互動上之具體行為變化包括語言表達能力提升、主動性增加、人際需求增加、情緒控制能力提昇、自省能力提昇、更能關注外界訊息、自信提升、以及互惠分享的行為增加，並且不適當行為出現的頻率也降低了。 3. 整體而論，本研究指出運用人際互動團體諮商策略，將可對罹患亞斯伯格症及高功能自閉症的兒童在人際互動上產生正面的影響。 本研究對未來之研究及治療策略提出多項建議。
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    臺北市國民中學教師兼任學校行政工作意願之研究
    (2009) 陳麗英
    摘 要 本研究旨在探討國民中學教師兼任學校行政工作意願之情形，包括：瞭解臺北市國民中學教師兼任行政工作的意願，並分析影響教師兼任行政工作意願低落的因素，及探討提升國中教師兼任學校行政工作意願的有效策略。 本研究藉由文獻探討後，編製「臺北市國民中學教師兼任學校行政工作意願調查問卷」進行研究，以臺北市公立國民中學30所學校523位教師為樣本進行施測，實際回收有效問卷464份，可用率為88.72%。使用的統計方法包括次數分配、百分比、平均數及標準差、t考驗、單因子變異數分析。歸納主要研究發現，本研究獲致結論如下： 一、國民中學教師兼任學校行政工作意願有待提升。 二、國民中學教師兼任學校行政工作意願，會受到個人歷練、體力及尊榮感的影響。 三、國民中學教師兼任學校行政工作意願，會因工作負擔沉重或與生涯規劃悖離而明顯降低。 四、教師會受到多重因素的影響降低兼任學校行政工作的意願。 五、校長應強化關懷、激勵的領導行為，以提升國民中學教師兼任行政工作意願。 根據以上結論，本研究對教育主管機關、校長、教師會及家長會、教師與未來相關研究者提供若干建議。 關鍵詞：國民中學教師、兼任學校行政工作意願、影響因素