Browsing by Author "黃學堂"

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不同學習風格對高職生數位學習成效影響之研究
(2007) 黃學堂; Shyue-Tarng Huang
中文摘要本研究旨在探討不同學習風格對高職生數位學習成效影響之研究。為達成研究目的，首先經由文獻探討之後，採準實驗研究法設計，並輔以訪談得知學生暨教師對數位學習平台的看法。以高職資料處理科一年級兩班學生為研究對象，進行四週的教學實驗，一班為實驗組，進行數位學習教學；另一班為控制組，進行傳統教學。本研究所使用的研究工具包含：「Kolb學習風格量表」、「電腦網路原理課程評量工具」。為驗證假設，採用二因子共變數分析統計方法處理，所獲結論如下：一、不同學習風格與接受不同教學方法二因子交互作用下，在計算機概論「電腦網路原理」單元之學習成效有顯著差異。二、不同學習風格的學生接受相同教學方法，其計算機概論「電腦網路原理」單元之學習成效以「調適型」學生最高、「發散型」學生最低。三、相同學習風格的學生接受不同教學方法，其計算機概論「電腦網路原理」單元之學習成效對學習風格為「調適型」及「聚斂型」的學生，數位平台教學成效優於一般傳統教學。四、從個別訪談的資料顯示，大多數學生都表示對於這次利用數位學習平台來上課的感覺是比以前活潑生動，學習更廣泛，尤其數位學習平台隱密特性，為害羞、內向學生開啟另一個討論的平台。教師也發現學生並非不願意回答教師所提出的問題，而是不敢或害怕同學嘲笑，因此需要依據不同學生的學習特性建置不同的教學環境。關鍵詞：計算機概論、學習風格、數位學習、學習成效
大專校院推廣教育非學分班學員學習滿意度之研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2004-06-??) 張晉昌; 胡平夷; 黃德發; 黃學堂; 林炎熒
高職學生不同學習風格對數位學習成效影響之研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2008-05-??) 張晉昌; 黃學堂
本研究旨在探討高職學生的不同學習風格對數位學習成效的影響。為達成研究目的，本研究採不相等控制組設計之準實驗研究法，以高職資料處理科一年級兩班學生為對象，進行計算機概論電腦網路原理課程之教學實驗，隨機分派一班44人為實驗組，進行數位學習教學；另一班43人為控制組，進行傳統教學；另輔以訪談實驗組師生對數位學習平台的看法。本研究使用的研究工具包含Kolb學習風格量表及電腦網路原理課程評量表。為驗證假設，採用二因子共變數分析統計方法進行資料處理。主要研究結論如下：一、不同學習風格與不同教學方法對於學生在計算機概論「電腦網路原理」課程之學習成效有顯著交互作用。二、不同學習風格的學生接受數位學習教學法，其電腦網路原理課程之學習成效會有顯著差異，且「調適型」學生明顯優於「發散型」學生。三、相同學習風格的學生接受不同教學法時，對「調適型」及「聚斂型」兩種學習風格學生而言，其學習成效有顯著差異，且接受數位學習教學法的學習成效均明顯優於傳統教學法的成效。四、從訪談資料顯示，多數學生表示利用數位學習平台上課的感覺比較活潑生動，學習更廣泛，尤其數位學習平台的隱密特性，為害羞、內向學生開啟另一個討論平台。教師也發現學生並非不願意回答問題，而是不敢或害怕同學嘲笑。故宜依學生的不同學習風格建置不同的教學環境，以提高學生的學習成效。