Browsing by Author "Chung-Chin Wu"

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以多群組結構方程模式檢驗成就目標理論模式的測量恆等性
(國立臺灣師範大學, 2014-09-??) 吳中勤; Chung-Chin Wu
成就目標測量存在著測量內容、理論再概念化以及理論模式類推適用等問題，尚未受到研究的重視及實徵的檢驗。本研究之主要目的在於：一、修正成就目標測量的問題，編製六向度成就目標量表，透過競爭模式選擇適配度最佳且最具簡效性之模式；二、針對理論模式進行跨群組恆等性的檢驗；三、探討性別與教育階段對六向度成就目標的影響。研究結果顯示：一、六向度成就目標測量具有良好的信度與建構效度，為適配度最佳且最具簡效性之理論模式；二、測量具良好的跨性別群組恆等性及適中的跨教育階段測量的恆等性；三、普遍而言，男生抱持了較高的趨向導向與逃避導向目標，顯示出成就目標的複雜性。根據本研究發現，於文末提出相應之建議。
幼兒園戶外遊戲場空間規劃之探析
(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2013-12-??) 吳中勤; Chung-Chin Wu
本研究之主要目的在於探討台北市幼兒園遊戲場空間規劃與使用之現況，以了解遊戲場空間規劃之原生性、連動性、感受性、安全性、完整性、近便性、創造性與多元性。在研究對象之選取上，依台北市各行政區公立幼兒園之比例，採分層隨機抽樣，針對68所公立幼兒園，以檢核表與觀察記錄表分別檢核幼兒園遊戲場在地形與地貌、遊戲設備之類型、數量及所需之安全範圍與空間分區，並記錄遊戲場之空間型態與面積等資料。所得資料以卡方檢定、區間估計、單因子變異數分析與迴歸分析等統計方法分析之。研究結果發現：（1）少數幼兒園能夠善用遊戲場之空間原生特色（論空間原生性）；（2）在考量了遊戲設備及其安全範圍後，絕大多數幼兒遊戲空間顯得擁擠（論空間連動性、感受性與安全性）；（3）幼兒園遊戲場具有七種不同之空間型態，不僅普遍不利於教師督導，且部分遊戲場空間之完整性不足（論空間完整性與安全性）；（4）大部分遊戲場空間分區之近便性、創造性與多元性不足。最後，針對本研究之發現，提出可供教育實務工作者與教育行政機關之具體建議。
幼兒園戶外遊戲場空間規劃之探析
(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2013-12-??) 吳中勤; Chung-Chin Wu
本研究之主要目的在於探討台北市幼兒園遊戲場空間規劃與使用之現況，以了解遊戲場空間規劃之原生性、連動性、感受性、安全性、完整性、近便性、創造性與多元性。在研究對象之選取上，依台北市各行政區公立幼兒園之比例，採分層隨機抽樣，針對68所公立幼兒園，以檢核表與觀察記錄表分別檢核幼兒園遊戲場在地形與地貌、遊戲設備之類型、數量及所需之安全範圍與空間分區，並記錄遊戲場之空間型態與面積等資料。所得資料以卡方檢定、區間估計、單因子變異數分析與迴歸分析等統計方法分析之。研究結果發現：（1）少數幼兒園能夠善用遊戲場之空間原生特色（論空間原生性）；（2）在考量了遊戲設備及其安全範圍後，絕大多數幼兒遊戲空間顯得擁擠（論空間連動性、感受性與安全性）；（3）幼兒園遊戲場具有七種不同之空間型態，不僅普遍不利於教師督導，且部分遊戲場空間之完整性不足（論空間完整性與安全性）；（4）大部分遊戲場空間分區之近便性、創造性與多元性不足。最後，針對本研究之發現，提出可供教育實務工作者與教育行政機關之具體建議。
幼兒成就目標向度的涵蓋性、特定性與普遍性的初探
(教育研究與評鑑中心, 2020-06-??) 吳中勤; Chung-Chin Wu
研究目的本研究主要目的在於，透過觀察來檢視學習區中，幼兒可能抱持的幼兒成就目標向度，並進一步分析幼兒成就目標的特定性與普遍性。研究設計／方法／取徑本研究以南部地區幼兒園8 個班級的4—6 歲幼兒為對象，採用幼兒六向度成就目標檢核表，分別在各班的積木區與益智區觀察了367 與348 人次。扣掉無效觀察結果後，以積木區的271 筆和益智區的286 筆有效觀察資料，進行質化描述與卡方適合度檢定。研究發現或結論研究結果顯示，在積木區與益智區皆觀察到幼兒表現出與六向度成就目標有關的語言和行為表現。進一步進行卡方檢定的結果顯示，在積木區與益智區中，幼兒六向度成就目標的比例有所不同，其中，在積木區，趨向任務目標、趨向自我目標與趨向他人目標的比例較高。相反的，在益智區，逃避任務目標、逃避自我目標與逃避他人目標的比例較高。結果可能意謂著，整體而言，幼兒六向度成就目標具有普遍性，但部份成就目標向度則有其特定性。研究原創性／價值國、內外相關研究皆缺乏對幼兒成就目標的討論。極為有限的國外研究顯示，幼兒可能僅抱持四向度成就目標，但幼兒成就目標的特定性或普遍性仍不清楚。本研究透過深度觀察發現，不論是在積木區或益智區，皆可從幼兒的語言和行為表現中，發現幼兒抱持六向度成就目標的證據。關於幼兒成就目標普遍性與特定性的發現，為國內、外相關研究首見，可作為未來研究者覆驗或設計幼兒成就目標量表的參考，甚至可作為未來進行幼兒成就目標長期追蹤研究分析的基礎。