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「在一起」，很簡單也很困難─ 一個漢族社工在都市原住民部落的行動探究
(2014) 楊鳳雲; Feng-Yun, Yang
　　這個行動探究的焦點，是從我對於社會工作困惑與迷惘開始。首先這個行動探究的焦點，是從我對於社會工作困惑與迷惘開始。首先這個行動探究的焦點，是從我對於社會工作困惑與迷惘開始。首先這個行動探究的焦點，是從我對於社會工作困惑與迷惘開始。首先這個行動探究的焦點，是從我對於社會工作困惑與迷惘開始。首先是研究所課程及一暑期在都市原住民部落的實習，開啟我對於社工角色是研究所課程及一暑期在都市原住民部落的實習，開啟我對於社工角色是研究所課程及一暑期在都市原住民部落的實習，開啟我對於社工角色是研究所課程及一暑期在都市原住民部落的實習，開啟我對於社工角色反思，發現過往社工總是站在專家的位置去考服務對象需求鮮少真正反思，發現過往社工總是站在專家的位置去考服務對象需求鮮少真正反思，發現過往社工總是站在專家的位置去考服務對象需求鮮少真正反思，發現過往社工總是站在專家的位置去考服務對象需求鮮少真正反思，發現過往社工總是站在專家的位置去考服務對象需求鮮少真正去了解其生活脈絡或傾聽他們真正的聲音。而去了解其生活脈絡或傾聽他們真正的聲音。而去了解其生活脈絡或傾聽他們真正的聲音。而我也重新思考所相信的社會工作樣態，逐漸釐清我喜歡單純的人情互動，也相信社會工作是「生命影響逐漸釐清我喜歡單純的人情互動，也相信社會工作是「生命影響逐漸釐清我喜歡單純的人情互動，也相信社會工作是「生命影響逐漸釐清我喜歡單純的人情互動，也相信社會工作是「生命影響逐漸釐清我喜歡單純的人情互動，也相信社會工作是「生命影響生命」的過程，而非只是專家與個案關係。然反思自己社工實務生命」的過程，而非只是專家與個案關係。然反思自己社工實務生命」的過程，而非只是專家與個案關係。然反思自己社工實務生命」的過程，而非只是專家與個案關係。然反思自己社工實務生命」的過程，而非只是專家與個案關係。然反思自己社工實務生命」的過程，而非只是專家與個案關係。然反思自己社工實務生命」的過程，而非只是專家與個案關係。然反思自己社工實務生命」的過程，而非只是專家與個案關係。然反思自己社工實務踐，總還是看見自己站在身的位置去評斷欲陪伴對象而成為我不希望踐，總還是看見自己站在身的位置去評斷欲陪伴對象而成為我不希望踐，總還是看見自己站在身的位置去評斷欲陪伴對象而成為我不希望踐，總還是看見自己站在身的位置去評斷欲陪伴對象而成為我不希望踐，總還是看見自己站在身的位置去評斷欲陪伴對象而成為我不希望成為的社工樣子，挫折之餘我才發現真正要和陪伴對象在一起、聽他們成為的社工樣子，挫折之餘我才發現真正要和陪伴對象在一起、聽他們成為的社工樣子，挫折之餘我才發現真正要和陪伴對象在一起、聽他們成為的社工樣子，挫折之餘我才發現真正要和陪伴對象在一起、聽他們成為的社工樣子，挫折之餘我才發現真正要和陪伴對象在一起、聽他們成為的社工樣子，挫折之餘我才發現真正要和陪伴對象在一起、聽他們成為的社工樣子，挫折之餘我才發現真正要和陪伴對象在一起、聽他們成為的社工樣子，挫折之餘我才發現真正要和陪伴對象在一起、聽他們成為的社工樣子，挫折之餘我才發現真正要和陪伴對象在一起、聽他們說話其實很不容易。在尋找如何記錄和搜集行動過程的方法時，我透民族說話其實很不容易。在尋找如何記錄和搜集行動過程的方法時，我透民族說話其實很不容易。在尋找如何記錄和搜集行動過程的方法時，我透民族說話其實很不容易。在尋找如何記錄和搜集行動過程的方法時，我透民族說話其實很不容易。在尋找如何記錄和搜集行動過程的方法時，我透民族誌與實務踐的相關文獻，讀到國外研究者使用誌與實務踐的相關文獻，讀到國外研究者使用誌與實務踐的相關文獻，讀到國外研究者使用誌與實務踐的相關文獻，讀到國外研究者使用 photovoice photovoicephotovoice的方法，讓沒有的方法，讓沒有的方法，讓沒有機會發聲的群體得以透過拍攝影像訴說自己故事，我彷彿看見一種可機會發聲的群體得以透過拍攝影像訴說自己故事，我彷彿看見一種可機會發聲的群體得以透過拍攝影像訴說自己故事，我彷彿看見一種可機會發聲的群體得以透過拍攝影像訴說自己故事，我彷彿看見一種可讓我真的去傾聽陪伴對象方法。於是重新回到實習讓我真的去傾聽陪伴對象方法。於是重新回到實習讓我真的去傾聽陪伴對象方法。於是重新回到實習讓我真的去傾聽陪伴對象方法。於是重新回到實習都市原住民部落，嘗試以 photovoice photovoicephotovoice的方式去實踐我所相信社會工作。這個探究的行動可分成兩層次，第一是仿照這個探究的行動可分成兩層次，第一是仿照這個探究的行動可分成兩層次，第一是仿照這個探究的行動可分成兩層次，第一是仿照 photovoice photovoicephotovoice的方法實際執行一個青少年攝影動方案，第二層次則是透過反身書寫以思在實際執行一個青少年攝影動方案，第二層次則是透過反身書寫以思在實際執行一個青少年攝影動方案，第二層次則是透過反身書寫以思在實際執行一個青少年攝影動方案，第二層次則是透過反身書寫以思在行動中暨作為一個社工也是研究者的我。在執青少年攝影方案，邀請行動中暨作為一個社工也是研究者的我。在執青少年攝影方案，邀請行動中暨作為一個社工也是研究者的我。在執青少年攝影方案，邀請行動中暨作為一個社工也是研究者的我。在執青少年攝影方案，邀請行動中暨作為一個社工也是研究者的我。在執青少年攝影方案，邀請部落青少年一起參與，給予每個的台相機去拍攝自己日常生部落青少年一起參與，給予每個的台相機去拍攝自己日常生部落青少年一起參與，給予每個的台相機去拍攝自己日常生活，之後再邀請大家一起分享所拍攝的影像與故事。在兩次聚會中我活，之後再邀請大家一起分享所拍攝的影像與故事。在兩次聚會中我活，之後再邀請大家一起分享所拍攝的影像與故事。在兩次聚會中我活，之後再邀請大家一起分享所拍攝的影像與故事。在兩次聚會中我活，之後再邀請大家一起分享所拍攝的影像與故事。在兩次聚會中我活，之後再邀請大家一起分享所拍攝的影像與故事。在兩次聚會中我活，之後再邀請大家一起分享所拍攝的影像與故事。在兩次聚會中我活，之後再邀請大家一起分享所拍攝的影像與故事。在兩次聚會中我活，之後再邀請大家一起分享所拍攝的影像與故事。在兩次聚會中我的確從孩子們所拍影像中看見一些我不曾過生活，但這五個的確從孩子們所拍影像中看見一些我不曾過生活，但這五個的確從孩子們所拍影像中看見一些我不曾過生活，但這五個的確從孩子們所拍影像中看見一些我不曾過生活，但這五個月的田野蹲點，我意識到影像只是想月的田野蹲點，我意識到影像只是想月的田野蹲點，我意識到影像只是想要傾聽孩子、與對話的一種媒介，要傾聽孩子、與對話的一種媒介，要傾聽孩子、與對話的一種媒介，要傾聽孩子、與對話的一種媒介，我真正想要探尋的其實是作為社工如何和孩子在一起，又該他們維持我真正想要探尋的其實是作為社工如何和孩子在一起，又該他們維持我真正想要探尋的其實是作為社工如何和孩子在一起，又該他們維持我真正想要探尋的其實是作為社工如何和孩子在一起，又該他們維持什麼樣的關係。於是，這一層探問衍生了第二個次反思繼而形成對什麼樣的關係。於是，這一層探問衍生了第二個次反思繼而形成對什麼樣的關係。於是，這一層探問衍生了第二個次反思繼而形成對什麼樣的關係。於是，這一層探問衍生了第二個次反思繼而形成對什麼樣的關係。於是，這一層探問衍生了第二個次反思繼而形成對什麼樣的關係。於是，這一層探問衍生了第二個次反思繼而形成對什麼樣的關係。於是，這一層探問衍生了第二個次反思繼而形成對什麼樣的關係。於是，這一層探問衍生了第二個次反思繼而形成對第一個層次的行動進二反身書寫，這想探尋是第一個層次的行動進二反身書寫，這想探尋是第一個層次的行動進二反身書寫，這想探尋是第一個層次的行動進二反身書寫，這想探尋是第一個層次的行動進二反身書寫，這想探尋是我要怎樣才可能和這些孩子互為主體的存在。這段行動探究的歷程，我發現原來一直在持續內外辯證中尋找自這段行動探究的歷程，我發現原來一直在持續內外辯證中尋找自這段行動探究的歷程，我發現原來一直在持續內外辯證中尋找自己的主體。而我必須先是個有存在者，才可能朝向希望與陪伴己的主體。而我必須先是個有存在者，才可能朝向希望與陪伴己的主體。而我必須先是個有存在者，才可能朝向希望與陪伴己的主體。而我必須先是個有存在者，才可能朝向希望與陪伴己的主體。而我必須先是個有存在者，才可能朝向希望與陪伴對象互為主體在一起的社工行動者。此外，會作與陪伴真誠傾對象互為主體在一起的社工行動者。此外，會作與陪伴真誠傾對象互為主體在一起的社工行動者。此外，會作與陪伴真誠傾對象互為主體在一起的社工行動者。此外，會作與陪伴真誠傾對象互為主體在一起的社工行動者。此外，會作與陪伴真誠傾對象互為主體在一起的社工行動者。此外，會作與陪伴真誠傾聽與對話，不僅開展彼此生命的豐富理解也讓聽與對話，不僅開展彼此生命的豐富理解也讓聽與對話，不僅開展彼此生命的豐富理解也讓聽與對話，不僅開展彼此生命的豐富理解也讓聽與對話，不僅開展彼此生命的豐富理解也讓對話雙方朝向各自的主體，對話雙方朝向各自的主體，並建構互為主體的存在關係。這次行動探究也堅定了我原初對於社會工作並建構互為主體的存在關係。這次行動探究也堅定了我原初對於社會工作並建構互為主體的存在關係。這次行動探究也堅定了我原初對於社會工作並建構互為主體的存在關係。這次行動探究也堅定了我原初對於社會工作的相信，引領我看見每個人差異同時也去欣賞生命與故事價值。的相信，引領我看見每個人差異同時也去欣賞生命與故事價值。的相信，引領我看見每個人差異同時也去欣賞生命與故事價值。的相信，引領我看見每個人差異同時也去欣賞生命與故事價值。的相信，引領我看見每個人差異同時也去欣賞生命與故事價值。只是，這樣的傾聽與對話或許在不經意之間忙碌重視績效實務只是，這樣的傾聽與對話或許在不經意之間忙碌重視績效實務只是，這樣的傾聽與對話或許在不經意之間忙碌重視績效實務只是，這樣的傾聽與對話或許在不經意之間忙碌重視績效實務只是，這樣的傾聽與對話或許在不經意之間忙碌重視績效實務只是，這樣的傾聽與對話或許在不經意之間忙碌重視績效實務只是，這樣的傾聽與對話或許在不經意之間忙碌重視績效實務只是，這樣的傾聽與對話或許在不經意之間忙碌重視績效實務只是，這樣的傾聽與對話或許在不經意之間忙碌重視績效實務工作中已漸難以存在。原來，要和陪伴對象在一起其實很簡單卻也困難。