Browsing by Author "Hsieh, Ai-Yun"

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    一個框架，各自表述學校時間框架與國中生時間運用策略之研究
    (2022) 謝艾芸; Hsieh, Ai-Yun
    在教育系統中，每個學校都會設定一個時間表，引導各種教學活動的進行，教師與學生通常需要參照時間表行動。學校透過時間框架規範每個師生的作息，雖讓學校穩定有序，也可能限制學生的作為，促使學生運用策略跨越既定的時間框架。本研究以大台北地區某個特定學校為研究場域，研究者希望能深入理解不同類型學生是否都會被學校時間框架所框限而試圖想跨越，試圖理解該校的時間框架如何？學生如何詮釋此時間框架？學生是否試圖跨越時間框架？以何種策略跨越？為何跨越？這樣的跨越與學生之社會文化背景有何關聯？其研究目的如下：一、該校的時間框架如何？學生如何詮釋此時間框架？二、幾位選定的學生，其時間觀點(time perspective)為何？是否試圖跨越時間框架？以何種策略跨越？ 三、這樣的跨越與這幾位學生之社會文化背景有何關聯？ 為能厚實描述學生對於學校時間的詮釋，本研究採取質性研究取徑，選定台北市某所中學描述其時間框架與脈絡，並以該校某個八年級班級學生作為研究對象，在八年級上學期隨即進入現場進行實徵資料的蒐集，直至九年級上學期結束，透過參與觀察、深度訪談、文件分析等研究方式，藉此理解學生時間運用的觀念與行動。 本研究透過相關資料的分析與整理之後獲致下列結論：赤子中學基本時間框架是反覆循環的時間迴圈；身處學校時間框架下學生的學校生活是被框限的，若不遵從可能會遭受懲罰；師生互動下教師對學生的好惡也影響了時間框架的鬆緊。再者，學生選擇是否跨越學校時間框架也與其階級文化、學業成績有關，且學生回應策略與其時間取向亦相互影響。故在「官方」定義的時間，學生對於學校時間的意義實則上有自己的詮釋，引導著學生展現出各種不同的行為模式。