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幼兒與青少年新住民子女創造力優勢之歷程
(2022) 黃詩媛; Huang, Shih-Yuan
新住民子女具備雙重文化的身分及多元文化的成長背景，因而促成其在創造力的優勢。多元文化研究指出，雙文化背景的兒童在執行功能顯著優於單一文化背景的兒童，且執行功能與衍生情緒可能影響創造力表現；雙文化者的創造力優勢需考量其涵化取向，透過文化適應中涵化取向可能會激起正負向情感，而創造力與學業成就之間存在關聯性。故本研究將觸角擴展至學齡前幼兒階段及中學階段，瞭解新住民族群之發展特質。採取多元化評估方式，以操作式測驗及自陳式量表測量個體表現，檢證新住民子女創造力優勢之內在機制，探究影響其創造力優勢之可能因素，目前還沒有明確的實徵研究，有待本研究進一步釐清。首先，研究一主要以學齡前幼兒發展層次出發，使用臺灣幼兒發展調查資料庫中兩波次同一群的學齡前幼兒樣本，第一波次新住民幼兒169名，本地幼兒樣本1,886名，總計共2055名幼兒。第二波次新住民幼兒144名，本地幼兒樣本1,747名，總計共1891名幼兒。檢驗不同族群幼兒在認知發展與衍生情緒的差異表現，瞭解其表現特質，作為後續研究延伸探討之依據。結果顯示，本地幼兒在各項能力得分皆顯著高於新住民幼兒，新住民幼兒衍生情緒得分低於本地幼兒，低害羞、低恥感，可能為正向預測創造力優勢的潛在因子。執行功能效果未彰顯，可能跟自陳式量表與家長評量方式有關，有待後續研究二克服相關限制。研究二測量執行功能測驗以相對客觀性的操作式測驗作為指標，使個體實際操作執行功能的表現能力，精準測量、評估個體執行功能的抑制能力、轉換能力、更新能力等成分。研究二以不同族群的個人層次進行探討，以青少年新住民子女與本地子女為研究對象，新住民子女240名，本地子女354名，總共594名中學生。研究結果發現，新住民子女在創造性人格、創造思考之流暢力、變通力、獨創力，及創造性傾向之冒險性、好奇性、挑戰性得分顯著高於本地子女。新住民子女在操作式執行功能之轉換能力、更新能力顯著高於本地子女，以及衍生情緒之害羞和恥感得分顯著低於本地子女。本地子女則是在抑制能力顯著高於新住民子女。透過多重中介分析結果，大陸新住民子女會因為具有較好的轉換能力，而有較高的創造性人格；大陸新住民子女會因為具有較低的恥感特質，進而提升其挑戰性。東南亞新住民子女會因為具有較佳的更新能力，而有較佳的流暢力與變通力；東南亞新住民子女的創造性人格和想像力比較好，是因他們比較不害羞；東南亞新住民子女冒險性和挑戰性比較好，是因為他們恥感比較低，進而提升其冒險性和挑戰性。意即，學齡前新住民幼兒之執行功能效果未彰顯，於青少年中學階段之新住民子女在執行功能之轉換能力、更新能力表現顯著高於本地子女。在衍生情緒中，幼兒與青少年階段之得分皆以新住民子女低於本地子女。可知，造就新住民子女創造力優勢的可能因素，在認知層面上，新住民子女具有較佳的轉換能力與更新能力所致，在情意層面上，新住民子女較本地子女不害羞、恥感較低所致。研究三以多元文化層次切入，青少年新住民子女240名為研究對象，研究結果發現，整合型新住民子女具有較高的正向情感，進而提升其創造性傾向之表現；整合型涵化取向的新住民子女透過豐富情感表現，進而激發在想像力的展現。新住民子女在接觸臺灣文化與原生國文化之文化適應歷程中，在接受新想法與不尋常的事件或情況，透過正向情感的表達取向，產生創造性思維，再經由創造性人格、創造性傾向、創造思考能力，進而有較佳的學業表現。本研究延伸過去新住民子女創造力優勢之心理機制，突破現有研究發現，同時兼顧認知、情意、社會等各個面向進行更深入的探討，全面性的觀點探討新住民子女創造力優勢之可能因素及其內在機制，建立更完整的創造力優勢歷程。本研究突破過去研究進一步以自小在臺灣生長的新住民幼兒、青少年，著眼於新住民子女的優勢觀點。研究建議聚焦於認知層次的培養與情意層次的推動，鼓勵子女適性發揮其優勢特質。