Browsing by Author "LO, LI-YUN"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    互動式電子白板在符號教學之應用研究
    (2012) 羅麗雲; LO, LI-YUN
    面對二十一世紀之科技經濟的發展，資訊科技與電腦輔助教學也隨著的發達，幼保師培育課程及技職校院的系科設置和課程設計也必須與時俱進，探討運用互動式電子白板的新科技，融入注音符號的教學設計，以提升幼保師對於注音符號教學之學習差異，達成多元的學習領域及目標。 本研究透過文獻分析用以建立理論基礎，並採用真正實驗研究法，以新北市五股區某幼兒園為實驗對象，隨機分派一班為實驗組16人(實驗結果只剩12人)，另一班為控制組16人，由同一位實習教師進行以「注音符號教學」、「聲韻教學」、「拼音練習」、及「綜合練習」等四種教學模式，進行共16單元的教學。提供實驗組(互動式電子白板注音教學)與控制組（一般注音符號教學）供幼生使用，同時觀察並記錄這些幼生的學習情形，供日後檢討、改進與修正學習教材之用。所使用之研究工具包括「注音符號聲韻覺識五大學習向度」、「結合韻測驗」及「音調測驗」，教學實驗過程透過實習教師之教學情境資料，並透過描述統計（包括次數、百分比、平均數和標準差）、ｔ考驗進行統計考驗。最後的評量分析是以口語測驗來測驗這些受試幼生學習成果，後測結果發現兩組有顯著差異存在；同時將幼生學習行為紀錄及教學觀察紀錄等進行資料的收集與分析，以得知受試者在採用互動式電子白板教學及一般注音符號教學認知能力之差異，以探討幼生在實施互動式電子白板教學後對注音符號的學習興趣是否有所提升或保留？綜合本研究結果及發現如下： 一、實驗組與控制組在注音符號之聲韻覺識學習效果，達到顯著差異性。 二、實驗組與控制組在注音符號之認辨能力學習效果，達到顯著差異性。 三、實驗組與控制組在注音符號之讀辨能力學習效果，達到顯著差異性。 四、實驗組與控制組在注音符號之聽辨能力學習效果，達到顯著差異性。