Browsing by Author "Lee,Chun-Ting"

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    基於多元智能學理之華裔兒童華語營隊教學設計
    (2012) 李郡庭; Lee,Chun-Ting
    迦納（Gardner）提出多元智能理論後，引發各界的關注。迦納（2006）認為一個概念的精熟必須反複接觸學習內容，學習者若能以各種方式來學習時，達到目標的可能性便會提高。因此，最好的方式就是盡可能地將主題中可運用的智能做一適當的發揮。第二語言或外語教學時，當學生利用自己最喜歡的智能投入活動中時，可以得到最佳的學習成效。如果使用各種智能，即使是練習活動，也可提高學習效果。 華語熱潮年齡向下延伸，目的語地區華語營隊紛紛成立，其中又以華裔兒童為大宗，其語言能力有別於一般外語學習者。因此，透過適性教學，兼顧寓教於樂，以智能作為教學的切入點，將華語教學與智能活動做適當的結合，成為本研究的重點。本研究以「發展研究法」為主軸，結合文獻分析與調查研究，再透過兒童及家長問卷分析與訪談，分別了解華裔兒童對各主題的喜好程度、家長對營隊的期待、營隊教師以多元智能運用於營隊語言教學的情況與需求；進一步分析現有教材中多元智能應用於華語教學的情形，以及課室影片觀察，歸納出適合的教學實施與設計原則，再根據原則設計營隊語言課程教學活動的範例。 經過文獻探討、需求分析與活動設計後，得到以下結論：以多元智能學理為基礎之營隊語言教學設計，可提升兒童的學習動機和學習成效。多元智能理論的靈活性，可達到以下效果：一、因應營隊學習者的個殊性，滿足學習者的智能需求，提高學習的參與度。二、智能的運用與轉換，讓學習者以不同的智能反覆操作，達到認知及語言學習、記憶之效，並於潛移默化下，喚醒學習者的智能。三、智能與主題的結合，可符合現今營隊的教學需求，同時將學習者的學習情感、語言與內容、生活經驗做一整合性的連結，符合年幼學習者需求，提升學習效果。