Browsing by Author "Li, Pei-Chen"

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    偏鄉國小跨年級國語補救教學實施差異化教學之行動研究
    (2017) 李佩臻; Li, Pei-Chen
    本研究旨在瞭解如何將差異化教學實施於跨年級國語補救教學之中，採用行動研究，在一偏鄉小校對國小三、四年級學生進行一學期的教學課程，探討課程設計的方式，過程中遇到的困難及解決方法，以及學生的學習表現。本研究之發現與結論如下： 一、 在跨年級國語補救教學進行差異化教學設計時，可以把評量工具、閱讀策略、差異化調整、支持教學運作要項等四點為重要參考。 （一） 使用標準化測驗工具可以快速掌握學生的語文能力，規畫適合學生需求的補救教學課程，再透過課堂反應及形成性評量做為差異化調整的依據。 （二） 閱讀策略可做為國語補救教學的教學主軸設計，將各年級課的課程運用相同策略設計教學。 （三） 差異化教學的調整重點應配合學生對閱讀策略的精熟程度，初期可先從「成果」做調整，對學生學習歷程的影響較小。 （四） 教室環境、班級常規與例行事務、自學活動和工作等結構化都是支持差異化教學運作的要項。 二、 行動過程中遇到的問題與各階段執行目的大致相符，歷經班級規範與例行事務、課程與教學的問題，到最後面臨其他非預期的狀況，都因為一次只處理一項主要事件，而逐步解決，只是，初期需要較多時間處理，下一階段僅小幅度調整即可。 三、 學生在差異化教學下的國語補救教學表現： （一） 整體學生的識字、聽寫進步情形優於閱讀理解。 （二） 不同年級和閱讀能力學生的學習速度不同。 （三） 閱讀能力弱的學生在基礎閱讀能力獲得提升，閱讀能力佳的學生則在學校月考成績有顯著進步。 （四） 學生最後對自己學習能夠展現自信，且願意獨立學習和增加學習動機。 最後，本研究基於研究發現、討論，對未來研究以及實務工作提出相關建議，以供參考。
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    花蓮縣高中職學校法治教育實施現況之研究
    (2012) 李佩珍; Li, Pei-Chen
    本研究旨在研究花蓮縣高中職法治教育之實施現況，目的在瞭解法治教育顯著課程及潛在課程之實施現況及其影響。本研究以深度訪談法，對花蓮縣六所高中職之公民及法律教師、軍訓教官、學務處訓育組長共計九位教育人員，進行深度訪談並輔以觀察蒐集資料以進行研究，探討內涵包含：法治教育理念及認知、法治教育課綱及教材、教學活動及評量，以及法治教育實施影響及其困境，並針對問題提出建議及策略。 本研究經由第一線法治教育工作者的訪談中，發現在教學實務上存在不少問題，綜合歸納如下： 一、 99課綱教材過於繁多艱難，學生因城鄉差距先備知識不足。 二、 高職法治教育教材去除階級化，但課程學分不足。 三、 潛在課程之重視程度因學校風氣及校長領導風格而有所不同。 四、 良好的人文課程及校園風氣有助於法治教育之推行。 五、 法治教育應結合品德教育，落實於生活教育。 最後，根據研究發現與研究結論，就法治教育之實施政策及課程以及後續研究提出建議，包括負責課程規劃的教育主管機關，實施法治教育的學校行政單位與教師等，希望以上建議能有助於法治教育的落實與問題之改善。