Browsing by Author "Lin, Shu-Yun"

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    UbD融入國小六年級英語課行動研究
    (2019) 林書筠; Lin, Shu-Yun
    學生的英語文法學習隨著年級越高，接觸的英語時態越多，但未必越清楚，由於課堂上過於關注文法時態規則等細瑣知識，讓學生多數以背誦來學習文法。為讓學生能夠瞭解英語之所以會有時態，是因為英語透過動詞變化來表達事件發生之時間和狀態，與學生所熟悉的中文不同，因而將此作為課程大概念。本研究旨在設計一套可用於國小六年級英語文法課之UbD重理解課程設計，讓學生思考核心問題，進行實作評量，再透過學習活動幫助學生理解大概念以完成評量，屬於逆向設計的概念。本研究以行動研究為取徑，教學過程分兩階段，分別為第一階段醞釀、發展期及第二階段實作、應用、驗收期。參與者包括了六年級三十位學生和研究者自身。本研究主要蒐集課堂觀察、課堂影片、研究者教學札記、學生學習單、學生課堂筆記等學習歷程紀錄。學生學習結果的資料採常模參照及效標參照兩種系統進行給分，並以描述統計、共變數分析等統計方法進行分析；學生學習與教師教學之質性資料則以內容分析法進行分析與詮釋，歸納研究期間學生的反應和教師的操作反思。研究結果發現經過設計的UbD課程可實施於國小六年級英語文法課堂上，並觀察到學習者接受UbD課程學習經驗，能提升其英語文法時態方面的學習理解，學生對於課程亦表達正向回饋，且研究者實際執行UbD課程亦獲得專業成長。對於未來研究與教學的建議有以下幾點：1.設計UbD課程時以一個較長期的單元作為方向，訂定最適宜的單元教學大概念，實施的學習活動能夠讓程度不同的學生展現學習理解六面向；2.建立教師共備社群，精進大概念及核心問題設定；3.學校端將實作評量概念融入定期評量中，行政端支援UbD課程規劃，增加教師對於UbD的專業知能；4. 同步蒐集質性和量化學生學習資料，藉以評估學生學習理解之效益。
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    配位錯合物之光學與電學性質應用於化學感測器之研究
    (2023) 林書筠; Lin, Shu-Yun
    本研究主要探討自製與市售的配位錯合物的光學與電學性質。在室溫中將2,4,6-tris(phosphorylmethyl)mesitylene或1,2,4,5-tetrakis(phosphorylmethyl)benzene、1,10-phenanthroline與六水合氯酸鎘經擴散法得到CdP3與CdP4。由於前驅物與錯合物都具有螢光，故將CdP3與CdP4加入有選擇性的鋅離子，以不同濃度去偵測螢光強度。Ru(ddp)本身具有螢光，故常作為螢光偵測器。為了實現在螢光儀中觀察固體錯合物測定有機氣體時所發生的變化，因此將Ru(ddp)混和PDMS做成薄膜，以頂空法抽取飽和氣體，觀察螢光光譜的差異。接著再以實驗室自組的螢光感測器搭配氣體生成系統去測定有機氣體。最後將單層奈米碳管與Ru(ddp)混和滴在碳電極上，利用氣體生成系統共測定10種有機氣體，觀察到奈米碳管通入butanol時反應最好，在112 ppm有0.152%的響應值 (Response)，則奈米碳管@ Ru(ddp)對octane具有高度的反應，在706 ppm有1.94%響應值。值得注意的是，有混和Ru(ddp)的奈米碳管對所有的有機氣體之Response比奈米碳管佳，所以Ru(ddp)能增加奈米碳管的靈敏度。