Browsing by Author "Meng-Feng Li"

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    國小二至六年級朗讀流暢度篩檢準確度及切截點分析
    (國立臺灣師範大學, 2016-12-??) 蘇宜芬; 張祐瑄; 李孟峰; 黃鈺茜; Yi-Fen Su; You-Hsuan Chang; Meng-Feng Li; Yu-Chien Huang
    本研究主要目的是以閱讀的自動化理論為基礎，為國小二至六年級朗讀流暢度做篩檢準確度及最佳切截點分析。研究中，以閱讀理解答對率作為效標變項，朗讀流暢度z分數作為預測變項，然後採用「接受者操作特徵」（Receiver-Operating-Characteristic, ROC）分析，根據「ROC 曲線下面積」之大小，來檢測採用朗讀流暢度篩檢因認字效能不足導致閱讀理解困難之學童的準確度。此外，也根據χ2 值、命中率、敏銳度、錯誤拒絕率及錯誤接受率等數據，對朗讀流暢度做最佳切截點的分析。研究結果顯示，以朗讀流暢度來篩檢因認字效能不足導致閱讀理解困難的學童，具有中等的準確度。而且以二至六年級上下學期的資料而言，朗讀流暢度z分數最佳切截點都是-0.5。本研究也提供國小二至六年級上下學期的朗讀流暢度平均值資料，以供教育研究者及教師瞭解二至六年級學童認字效能平均成長情形之參考。
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    國小學童對於中文字形音義結構之認知與發展
    (2011) 李孟峰; Meng-Feng Li
    本論文包含兩個研究。研究一的部分，將98學年度國民小學一至六年級的國語科教材，包括南一、康軒及翰林三種版本所列之生字作特性上的分析（包括字元種類、空間結構、視覺複雜性、語音規則性及一致性、聲旁和部首家族數、語義透明度，以及獨立性和附著性的部件等），並依中文閱讀習得理論及過去實徵研究的結果檢視國小國語科課本生字編排的適切性。整體而言，臺灣地區教育部審定的國小國語課本，相較於北京地區及香港地區的國小國語科教材，其生字編排的方式仍算適切，雖然顯現了簡體字與繁體字彼此間的特殊性，亦反映出不同區域政策對於選擇和落實教育方案時其迥異的本質，但應有助於初學識字學童的認字發展。此外，研究一之結果亦作為研究二挑選實驗材料的依據。 研究二則以3×2×7（年級×規則性×刺激項類別）的三因子混合實驗設計，採取Khomsi作業，並輔以部首辨識作業，據以瞭解初學識字國小學童所採取之認字策略的發展情形。普遍而言，一年級學童的識字過程會受字形線索所影響，但已能透過高頻字的聲旁所提供的字音作為其認字策略；至二年級之後，字形線索的影響逐漸變小，但聲旁線索的影響卻依舊仍在；至三年級，學童仍會採取聲旁線索作為其認字策略，但隨著識字經驗及字彙能力增加，此時高頻字的語音規則性影響逐漸變小，但對於透明字的辨識，已懂得運用高頻部首所提供的字義訊息作為其認字策略，並開始發展出部首覺識的能力。 本研究已建立臺灣地區國小國語科教材的中文字特性資料庫，出版商修訂其國語教科書或課程發展者編製補教教學教材皆可以其作參考，甚至後續研究者亦可以其作為實驗材料選取之依據。