Browsing by Author "Wan, Chon-Hou"

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    「誰」怕留級？初探澳門教師視角下留級改革之行動及挑戰：以一所升學導向私立中學為例
    (2024) 尹竣灝; Wan, Chon-Hou
    澳門的高留級率下降是如何達成？以目前的澳門留級研究來看，一來缺乏教師視角的相關研究，二來，在留級改革過後，近年來少有文獻探討留級改革帶來的影響。由此，本研究選定一所澳門私立升學導向中學——百合中學為研究場域，邀請四位於百合中學任職的中學教師為研究對象，並採取質性研究為研究取徑，文件分析法及半結構深度訪談為蒐集資料的方法，以「百合中學」為例，探討留級規定的沿革和變遷，以了解教師在留級規定變遷下所採取的行動及挑戰，並以從公平性與卓越性角度評析以上學校與教師之作為。本研究發現： （一）在百合中學，校本評核規章中以「彈性化」、「個性化」為原則，為學校及教師留下彈性的操作空間，留級率下降的主要原因為多元評核的實施下紙筆考試的佔比下降，而教師亦會在採取不同的策略幫助提升學生成績，最後評核會議的把關亦變得寬鬆，高留級率便由此得到下降。 （二）當前教師對留級改革學生的轉變傾向於負面評價，學生的學術能力有所下降，學習態度亦有所下降，學生不再「怕留級」，因為他們清楚遊戲規則，學生的文化圖像變成——初中生的「走捷徑」以及高中生的「內卷」，教師擔心學生的競爭力會越來越低，教育體制變得過於保護學生成為「溫室的一代」。 （三）留級改革下，升學導向私立中學教師面對著不同的挑戰，即使清楚留級改革的副作用仍無力挽救，原因是教師存在一定慣性，進行教學及評核時受學校政策所制約，而非出自對學生的專業判斷，在成績主導的限制下無法利用多元評核下增進學生多元能力。 （四）當前留級改革更多是促進公平而降低卓越，為家長和學生提供了更多選擇，但改革的效率暫時只在數字上成功，在實際成效仍需繼續推動。