Browsing by Author "Wu, Chia-Yun"

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前寫作活動對不同能力二語學習者的寫作與協作表現之探究
(2023) 吳佳芸; Wu, Chia-Yun
本篇論文旨在探究不同型態的合作分組(同質組/異質組)對二語學習者的寫作表現與協作表現之差異。受試者為來自兩個班級的62位東南亞籍學生，研究時長為八週。兩個班級經前測後顯示中文能力不相等，各分成同質組四組與異質組四組，第一週為寫作前的討論，並要求學生將討論內容張貼至網站Padlet，第二週則進行寫作活動，以兩週為一循環並重複三次，兩班接受完全相同的寫作指引並完成相同的寫作題目。此研究收集學生的寫作成績與討論的內容進行分析。實驗結果顯示兩個班級在不同能力分組的寫作成績上皆沒有顯著的差異，但在中文能力較基礎的班級中，無論是同質或是異質組的低成就學生寫作成績皆有進步；反之，高成就學生則不然。而在寫作前的討論內容中，兩個班級則有明顯的差異。中文能力較基礎的學生雖在回答時錯誤率較高，但經歸納後發現有多數的原因是由於學生較重視是否能與文章內容產生共鳴。在中文能力較好的班級中，學生在討論時針對教師的問題所回答的內容與答案數量也與中文能力較基礎班級的學生有顯著差異，能力較好的學生回答的數量較多，且多是以客觀的角度在回答問題；而能力較低的學生則多只回答一個原因，且大多以主觀判斷來回答。
親子關係與性別影響兒童內化行為發展軌跡
(2017) 吳嘉畇; Wu, Chia-Yun
研究目的：探討不同性別兒童時期至青少年時期的內化行為問題發展軌跡，以及兒童時期親子關係對青少年內化行為問題發展的影響。研究方法：本研究採用「兒童與青少年行為之長期發展研究計畫」建立之長期資料庫進行次級資料庫分析，選取2003年(國小三年級)、2006年(國小六年級)、2012年(高中三年級)及2013年(大學一年級)共四年的資料進行分析；參加其中三個年度的人當作分析樣本共計1850人。使用潛在成長模式(latent growth model, LGM)檢視兒童時期至青少年時期的內化行為發展軌跡，以及兒童時期親子關係對青少年內化行為發展的影響。研究結果：分析結果發現女生在國小三年級的內化行為問題起始狀態相較於男生嚴重。男生的內化行為問題成長速率為負成長；相反的，女生的內化行為問題成長速率為正成長。兒童時期的親子關係越好(家庭支持高、父母監督程度高、家庭衝突少)時，其內化行為症狀會越輕微；另外，在內化行為發展斜率上，結果顯示當兒童時期有內化行為問題者，成長至青少年的過程，其發展速率呈現正向成長。研究結論：父母在陪伴孩子成長時需多關心男孩、女孩在生理、心理不同的變化，特別是青春期時、更應多花時間及心力陪伴子女成長。建立良好的親子關係，高度的家庭支持、適當的父母監督、減少家庭衝突都能有效的減少青少年內化行為問題。
論日治時期的宗教與教育之關聯性—以艋舺清水巖祖師廟為中心
(2015) 吳佳芸; Wu, Chia-Yun
日本治台五十年，至今都可以看出，不管是生活習慣、抑或是語言，在各方面對於台灣都有所影響。而台灣的西式教育制度，更是在日治時期建立完備的。本論文透過史料的運用，書寫日治初期教育的開端及發展，透過對於台灣人教育制度的確立，重現出當初日治時期治台之初，台灣的教育與宗教的面貌。而本文除了教育以外，更是與宗教連結，其研究中心之清水巖祖師廟，身為一座具有悠久歷史的廟宇，經歷了時代的變遷以及當政者的轉移，其受到的影響及改變。其中，尤以日治時期的清水祖師廟做為中心，探討其歷史發展及與教育之關聯。除了宗教與教育之間的關聯性書寫，也同時回顧了當時對於廟宇發展得資料，從中可以窺探，在當時的社會之中，廟宇與教育之間，是如何被紀錄以及評斷地。藉由總督府的政策以及其相關文獻，爬梳出日治時期之中，廟宇與教育之間的關聯性，以其再次確定廟宇對於教育的貢獻、並且再次驗證其重要性。筆者期望透過教育與宗教的結合研究，作為一個新的視角，且提供研究清水祖師廟一個新的面向。