Browsing by Author "Wu, Guan-Ni"

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    國小資優學生樂觀解釋型態、情緒調節策略與學業表現感受之研究
    (2022) 吳冠妮; Wu, Guan-Ni
    本研究旨在了解國小資優學生樂觀解釋型態、情緒調節策略及學業表現感受之現況，並針對不同背景變項的國小資優生在樂觀解釋型態、情緒調節策略及學業表現感受等進行差異比較，進而探討三者間之相關性與預測情形。研究對象為國小三到六年級資優學生共755人，採用問卷調查法，問卷回收率為94%。問卷內容包含基本資料、學業表現感受、兒童解釋型態量表及情緒調節策略量表，問卷回收後整理出以下結論:一、 國小資優學生面對正、負向事件傾向用樂觀的解釋型態來面對事情。較常使用「增加正向情緒」的情緒調節策略，「社會支持」、「發展新觀點」次之。且多數國小資優學生對自己的學業表現感受度高，僅有13位學生對自己的學業表現感受度低。二、針對不同背景變項的差異情形，國小中年級的資優生較高年級資優學生來的樂觀；中、高年級資優學生在情緒調節與學業表現感受皆無顯著差異。而不同性別的國小資優學生，在解釋型態、情緒調節與學業表現感受上，皆無顯著差異。而在學業表現感受方面，高組學業表現感受之資優生較中組及低組資優生來的樂觀，也更常使用「發展新觀點」與「社會支持」，而「增加正向情緒」，僅高組學業表現感受之資優生較中組資優生更常使用。三、最後，有關國小資優生樂觀解釋型態、情緒調節策略及學業表現感受之相關與預測效果，三者之間呈現低度正相關。且國小資優學生的樂觀解釋型態及其中之「正向事件解釋類化性」與情緒調節策略之「社會支持」對學業表現感受有預測效果。根據研究結果，提出建議供未來研究者及資優教育參考。