Browsing by Author "Wu, Ting-Hui"

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    國小代理教師專業認同發展歷程之研究
    (2018) 吳亭蕙; Wu, Ting-Hui
    教師專業認同發展歷程，來自於個人與外在環境、重要他人互動的經驗，是不固定且經常重新建構，本研究旨在探討國小代理教師專業認同發展歷程，採用質性研究取徑進行個案研究法，透過半結構式訪談描繪三位國小代理教師專業認同發展，首先，從瞭解代理教師對自己身為教師的整體概念，接著，連結到教師專業認同發展，最後，探討代理教師在專業認同發展上可能遇到的困境。 研究結果與討論，發現三位教師的教師專業認同發展歷程中，學生的回饋與自我教學省思，對教師個人的專業認同發展具有影響力，而其個人的生命經驗、教師教學信念，也會受到重要他人、過往學習經驗、以及社會氛圍的影響。本研究有以下結論與建議： 壹、結論 一、代理教師專業認同，在教學中統整自我認同；學生回饋，強化自我價值，形成教師專業認同，並願意持續投入在教職 二、代理教師專業認同發展是一個動態、連續且循環的歷程 三、面對身分質疑，提升教學專業，轉化教師專業形象；行政人員支持，為幫助代理教師克服專業認同發展困境的助力 貳、建議 一、師資培育課程安排，重視理論與實務結合 二、實習輔導教師專業培訓，建立良好學習榜樣 三、研習課程貼近教學現場議題，強化代理教師教學專業，學校人員主動積極接納，當代理教師面臨挑戰時，協助其克服困境