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三乙基胺促進連鎖反應合成多取代四氫呋喃苯并吡喃之架構
(2019) 吳育丞; Wu, Yu-Chen
近幾年來，已經發現具有四氫呋喃苯并吡喃架構的天然物，甚至有些天然物擁有生物活性。目前探討合成此類架構的文獻相對稀少，本文提供新的合成途徑，藉由有機鹼三乙基胺，促進具有多親電位子的硝基丙烯基醋酸酯，與多親核位子的1-(2’-羥基苯基)丁烷-1,3-二酮，在低溫的條件下，進行高效率的連鎖反應Michael/acetalization/oxa-Michael反應，合成三環並聯線性的外消旋多取代四氫呋喃苯并吡喃，其架構具有四個連續的立體中心，包含兩個四級碳立體中心，產率可達62%。在反應選擇性方面，多取代四氫呋喃苯并吡喃與多取代呋喃比例為5:1-6:1。不對稱合成高純光學純度之呋喃苯并吡喃產物，後續在研究探討。
臺灣原住民國中生升學優惠政策實施之批判詮釋研究—基層人員觀點
(2015) 吳毓真; Wu, Yu-Chen
摘要本研究目的在應用批判詮釋途徑探討原住民國中生升學優惠政策實施時基層人員所採取符應政策的做法，因為不同的立場觀點導致政策落差的情形以及國中基層人員對此政策的詮釋做批判分析。從相關文獻檔案回顧與理論分析中，梳理出對此政策的先前理解，在文獻探討上，以原住民升學優惠政策為主要焦點，敘說原住民學生升學的重要性、我國原住民升學優惠政策發展的沿革以及了解其他國家採取原住民升學優惠政策的現況與評析，在理論探討上，整理出對原住民升學優惠政策的相關的實施理論與批判詮釋的應用，以文獻與理論探討，理解出原住民升學優惠政策的政策意圖、政策指涉與政策脈絡。在研究方法上，主要採取訪談法的方式進行，訪談是以國中基層人員為主，同時也訪談實際受惠的對象—原住民學生，以瞭解導致原住民學生不用升學優惠政策改進原住民專班的各項理由，方法上以立意取樣方式，分別邀請並訪談具有代表性的一所偏鄉原住民國中、城鎮國中以及都會國中的校長、主任或承辦組長、導師及學生，包括原住民專班學校基層人員(校長、主任、組長)及學生共23人。本研究訪談大綱主要以原住民升學優惠政策在學校的實施作法、此政策實際實施的成效(了解政策落差情形)以及基層人員對此政策的詮釋三方面作為主軸進行訪談。研究結果發現，原住民升學優惠政策在學校的實施作法上，以學校對原住民學生升學優惠政策的宣導強弱、開設族語課程實際運作以及支持情形作探討分析，其次就原住民升學優惠政策實際實施的成效上，提出政策上位目標（公平正義、文化保留）與基層人員在學校執行情形的政策落差情況作分析，最後在基層人員對原住民升學優惠政策的詮釋上，以學校基層人員及學生對原住民升學優惠政策的認知、產生原因及對此政策的態度作討論，最後，根據本研究之結果，對未來相關政策之走向、政策分析與後續研究提出改進建議，供教育決策當局參考之。
華語與韓語拒絕策略之對比分析──以職場溝通為例
(2022) 伍宥蓁; Wu, Yu-Chen
拒絕雖具造成雙方心理負擔的特質，但其為與他人互動中常見的行為，在職場情境也無法避免。而不同文化背景的人於拒絕策略的選用上皆有所異同，臺灣及韓國雖同屬集體主義國家，文化背景相似，但在職場溝通中使用的拒絕策略卻也不盡相同。過去雖有許多拒絕言語行為研究，卻少有聚焦於職場溝通中的研究，故本研究從職場情境中，選出請求、提供、建議及邀請四種常見的言語行為，請受試者以線上問卷進行語篇補全測試，受試者需要在上述四種情境中，分別拒絕兩種對象，共八個情境題。受試者首要拒絕不熟但社會地位相當的對象，如：同事；受試者接著要拒絕不熟但社會地位比自己高的對象，如：主管、老闆。研究對象包含臺灣地區的華語母語者以及韓國地區的韓語母語者。研究結果顯示，兩者差異最大的為華語母語者以直接說不作為拒絕策略的頻率高於韓語受試者，而相較於華語母語者，韓語母語者較少使用輔助策略，但兩者皆高度仰賴主體策略中的間接策略完成拒絕言語行為。其中，兩者使用最多的為外在阻因策略，即傾向以因他人產生的事由、客觀事實或模糊未詳述的理由作為拒絕理由。於輔助策略的選用上，兩者皆偏好心理緩和策略，即傾向藉由表達自身歉意或感謝來緩解拒絕行為帶來的心理負擔。而最令兩國母語者難以拒絕的情境為請求加班情境，且當對方社會地位較高時，兩國母語者選擇不拒絕對方的比例皆提升，揭示社會權勢對兩國受試者行使拒絕言語行為皆帶來難度。最後，本研究根據研究結果提出教學設計及建議，欲使華語學習者藉由任務性教學活動，提升根據情境與對象靈活的辨別並使用拒絕策略的能力。