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Facebook輔助高中美術教學之效能
(2012) 林怡君; Yi-Chun Lin
本研究旨在探討學習者於輔助高中美術教學之Facebook平台進行討論時，線上助教（亦為教學者、研究者）可輔以何種帶領策略與課程設計，協助維持並促進社群參與者之間的互動；進一步則延伸觀察在Facebook的功能輔助下，學習者運作相關資源情形與學習成效為何；最終，則藉觀察Facebook輔助美術教學的研究結果，推演此模式的意義價值與日後可能發展。研究結果顯示，在課程設計面向上，線上助教（亦為教學者、研究者）操作宜採：建立良好師生關係，創造對話討論機會；提供豐富內容，爭取社群成員認同；建立即時溝通管道，開啟不同層級參與；善用平台介面，建立互評規範之四大作法。而在學習成效表現上，本研究屬以學術互動為主軸的社群環境，而學生的自評與互評能力在質量亦有顯著增長。因之，就Facebook輔助美術教學的意義價值上來看，若能維持對參與者的正向鼓勵、社群參與度、課程互動滿意度及個人學習能力之提升，則對群組成員的知識分享與資訊交流是有幫助的，同時，亦可提供日後以Facebook輔助美術教學課程的繼續發展動力。