學位論文

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Subject: search.filters.subject.Art Education

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    生命教育融入高中美術課程之行動研究 ─ 生命美學的探尋
    (2014) 蘇郁雯; Su, Yu-Wen
    本研究旨在發展與建構生命教育融入高中美術之課程，主要以藝術教育與生命教育之內涵為基礎、「生命美學」為核心議題，進行課程設計與教育行動實踐。本研究採行動研究方法取向，以高雄某大學附屬高級中學二年級30名學生為研究對象，進行為期十八週之教學活動。藉由觀察紀錄、參與者學習評量、學習單、參與者之創作、文件分析與教學省思札記等，進行資料分析以作為生命教育融入高中美術課程之評估與修正，同時理解參與者之學習成果。 本研究課程實施之成果如下：（一）「人與自己」之「內環境」經營，參與者藉由述說自身生命故事，形塑自我影像，透過創作與思辨，個體得以尋求生命的可能性與自我超越；（二）「人與環境」之「外環境」經營，參與者藉由藝術與環境之互動，學習公共參與、關照生態與環境議題，理解並應用生命美學。由各類學習評量中，明顯可見參與者於過程中審美知覺、生命態度之轉變。 本研究之建議，可分為課程與教學。課程設計方面，建議（一）藉由科際整合尋求藝術教育之轉化與擴展視域；（二）過程可尋求合作，形成專業學習社群，藉由「行動--反思」歷程，建立知識體系，精進教學專業知能；（三）「創新」並非無中生有，可藉由轉換思考而來。教學方面，建議（一）採多元教學與評量，藉由藝術家生命經驗分享、影片欣賞、分組活動形成學習社群，學習將抽象情感轉化、內化為生命經驗；（二）提供參與者體驗與實踐之機會，無論是生命或藝術，皆植基於深刻之生命體驗，情感與生命關懷皆由內而外形塑而來，因此需落實參與者體驗與實踐機會，以豐富生命厚度；（三）以真實生活中之經驗或結合在地文化特色，作為教學互動之基礎，可免流於理論論述；（四）師資培育與教師研習可多提供研究方法之理論與實務分享，以精進教師專業發展能力。
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    高中美術科數位藝術課程之教學研究
    (2015) 黃祺惠; Huang, Chi-Hui
    本研究旨在研發高中美術科數位藝術課程，研究方法採行動研究法，以某高中學生為研究對象，進行十二週的教學。此課程內容係依據教育部課綱而發展，經專家效度評鑑後予以修正，爾後透過學生的學習前/後測問卷、學習單、自我評估問卷、作品等文件，評估分析學生的學習成效。 研究發現學生的學習興趣和參與度均有明顯提升，且在認知、情意、技能、鑑賞、創作表達之成效均能達課程目標。緣此，研究者將課程設計內涵及教學成效彙整歸結，推導成數位藝術課程發展模式，此模式重點為： 一、課程目標應依據教育部課程標準而制訂；二、課程組織應考量內容廣度與深度，並兼含認知、情意、技能、鑑賞及創作活動；三、教材選擇應考量藝術家之知名度與代表性，並評估作品之媒體表達、美感形式及人文內涵；四、教學方法採合作學習方式可增加師生互動，並訓練學生的統整歸納及表達能力；五、評鑑方式採多元方式，包括形成性及總結性評量。 最後，研究者針對：一、課程設計方面；二、教學策略方面；三、教師專業及行政配合方面；四、未來研究方面分別提出建議，以資後續教學者及研究者參酌。
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    生命教育融入藝術課程之行動研究─以國小四年級為例
    (2018) 陳羿潔; Chen, Yi-Chieh
    本研究之目的，在於發展生命教育融入藝術之課程，主要以藝術教育與生命教育之內涵為基礎，進行課程設計與教育行動實踐。 本研究採行動研究方法取向，以新北市某國小四年級25名學生為研究對象，進行為期四週八節課之教學活動。藉由學生的學習前後測、學習單、創作作品、訪談稿，以及教師的觀察紀錄、教學省思札記等，進行資料分析，以作為生命教育融入藝術課程之評估與修正，同時理解參與者之學習成果。 本研究獲致結論如下： 一、藝術教育全球化和統整化的發展趨勢，以及生命教育的全人教育和美感體驗，成為生命教育融入藝術課程之有力基礎；生命教育的理論基礎、發展及內涵，則有助於形成課程理念。 二、本課程以校本藝術課程為主體，保留視覺藝術學科的特色，具備十二年國教課綱的生命教育精神，以融入式課程設計模式逐步建構課程，並著重於人與他人、人與環境層面的學習。 三、融入生命教育的藝術課程，能提升藝術創作、觀察力、創意表現、作品內涵與鑑賞的學習成效；視覺影像的力量及藝術活動，能使學生學會正向思考、關心自然，並讓生命經驗再現、轉化、實踐與拓展；藝術與生命的相輔相成，能增加學生學習興趣及教師專業能力。
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    拚藝術-Pinterest在美術教育課程中之應用研究
    (2018) 許云榕; Hsu, Yun-Jung
    本研究以Web 3.0的精神為基礎，探討Pinterest平臺在美術教學課程之應用。研究方法採行動研究法，以苗栗縣某高中非美術本科學⽣為研究對象，進⾏為期⼀學期的創意表現設計課程教學。此課程內容經專家評鑑後予以修正，透過學⽣學習情形訪談，⾃我評量，評估分析學⽣的學習成效。 研究發現學⽣的學習能藉由Pinterest來拓展學習空間，並利⽤它來激發靈感。緣此，研究者將課程設計內涵及教學成效彙整歸結，回答此應⽤研究的三個中⼼問題。⼀藉由Pinterest實際加入課程實施來觀察學⽣的學習活動。⼆建⽴其課程發展模式依據教育部課程標準制訂，在內容考量其深度廣度，結合⼤學入學術科考試歷屆創意表現試題，教學⽅法採合作學習⽅式，讓學⽣發揮創意以評估其課程實施時師⽣互動與作品美感形式之傳達。三為藉⾏動研究觀察與問卷、訪談，歸納Pinterest在美術教育課程中之應⽤研究之建議，以資後續研究者參酌。