學位論文

藝術博物館是藝術知識的殿堂,它儲存了文化與美學的記憶,具有向社會大眾展示與教育的使命,資訊數位化時代下,藝術博物館設置網頁虛擬空間,延續典藏、展示、教育的功能。國小學童正值探索學習的階段,運用網路資源來學習已相當普及,藝術博物館網頁可以是引領學童接觸藝術的媒介,因此博物館的網頁設計中應該考慮兒童觀眾群,網頁內容的規畫也應建置適合兒童族群學習的網頁內容。本研究主要以國內藝術博物館為對象,探討藝術博物館網頁的教育功能,並整理歸納出國內藝術博物館網頁的呈現方式,探討是否達到教育功能的目標。取樣國內三所藝術博物館網頁:李梅樹紀念館、奇美博物館、國立故宮博物院,就網頁設計呈現的方式,以國小高年級學童為對象進行問卷調查,了解學童對於網頁呈現方式的看法,研究網頁呈現方式對教育學習功能的影響。

摘要本研究旨在探討台北市國民小學視覺藝術教師對教學專業知能自我省思之現；並分析不同背景變項的台北市國民小學視覺藝術教師對教學專業知能之重要性認知程度與實際教學現況的差異情形；最後根據研究結果提出建議，以提供國民小學視覺藝術教師、教育行政單位及未來研究之參考。首先採取文獻探究，作為研究架構之依據；再以台北市國民小學視覺藝術教師共339位為研究對象，利用自編之台北市國民小學「視覺藝術教師教學專業知能量表」為研究工具，進行問卷調查；問卷所得資料以SPSS10.0中文版統計軟體，運用描述統計、獨立樣本t考驗、成對樣本t考驗、單因子變異數分析、最小顯著差異法（LSD）等統計方法進行分析與討論。本研究主要獲致以下發現 : 一、就台北市國民小學視覺藝術教師而言︰（一）整體教師對視覺藝術教學專業知能重要性認知為中上—重要程度，明顯高於實際教學觀察的中等—部分符合程度；兩者具顯著差異。（二）整體教師對視覺藝術教學專業知能的五個層面上，即「教學專門學科」、「教學規劃實踐」、「營造學習情境」、「善盡專業責任」、「人際溝通協調」，明顯看出各層面在重要性認知程度與實際教學符合程度間均具有顯著差異。二、不同背景變項的視覺藝術教師在教學專業知能的重要性認知程度上而言︰（一）在不同「性別」、「擔任職務」、「學校配課方式」的國民小學視覺藝術教師對教學專業知能上的重要性認知程度具有顯著差異。（二）以女性教師、視覺藝術科任教師、藝術與人文領域教師得分較高；學校配課方式以導師兼任得分較低。三、不同背景變項的視覺藝術教師在教學專業知能的實際教學觀察上而言︰（一）在不同「性別」、「學歷科系」、「擔任職務」、「任教視覺藝術年資」、「學校配課方式」的國民小學視覺藝術教師對教學專業知能上的實際教學符合程度具有顯著差異。（二）以女性教師、美術科系學歷、視覺藝術教師、藝術與人文教師、任教視覺藝術21-25年教師得分較高；學校配課方式以導師兼任得分較低。研究者依據研究結果提出以下相關建議: 一、鼓勵視覺藝術教師持續進修厚實人文素養；建立自我教學評鑑系統，進行教學省思；參與同儕學習，維繫良好親師合作關係，以實現教學之理想。二、學校排課應注重相關專業背景，避免跨領域教學之課務編排；組織視覺藝術教學團隊傳承實務經驗；強化學校課程發展委員會功能，落實教學實踐。三、教育主管機關應明定視覺藝術師資任用資格需符合專業考量原則；強化輔導團功能，辦理教學實作相關研習；建立知識分享平台，促進教師專業成長。關鍵字:國民小學、視覺藝術教師、視覺藝術、教學專業知能

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