科技與工程教育學刊

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    當前科技大學工程與技術教育使用教學方法之調查
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2014-06-??) 張仁家; 蕭錫錡; 王麒; Jen-Chia Chang; Hsi-Chi Hsiao; Chi Wang
    本研究旨在瞭解科技大學工程與技術教育教師在教學方法上的使用情況，研究結果可提供教師在教育教學方法之參考。本研究以33所科技大學工程與技術教育教師為問卷對象，回收有效人數計257位，利用問卷調查法，蒐集教師在工程與技術教育教學中所使用教學方式之頻率，以次數分配，描述教師在教學方法上選擇經常使用與從未使用之使用情形，並以卡方適合度分析(test of goodness of fit)考驗教師在選擇教學方法上是否有顯著的差異。研究結果發現，科技大學工程與技術教育教師最常使用的教學方法為「講述式教學法」且明顯高於其他方法，在「角色扮演法」、「發現教學法」、「教師團隊教學法」及「工作坊教學法」之使用頻率明顯偏低。在培養實務技能中，重要的「專題製作」及「問題導向學習」(PBL)並沒有常被使用。
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    當前科技大學工程與技術教育使用教學方法之調查
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2014-06-??) 張仁家; 蕭錫錡; 王麒; Jen-Chia Chang; Hsi-Chi Hsiao; Chi Wang
    本研究旨在瞭解科技大學工程與技術教育教師在教學方法上的使用情況，研究結果可提供教師在教育教學方法之參考。本研究以33所科技大學工程與技術教育教師為問卷對象，回收有效人數計257位，利用問卷調查法，蒐集教師在工程與技術教育教學中所使用教學方式之頻率，以次數分配，描述教師在教學方法上選擇經常使用與從未使用之使用情形，並以卡方適合度分析(test of goodness of fit)考驗教師在選擇教學方法上是否有顯著的差異。研究結果發現，科技大學工程與技術教育教師最常使用的教學方法為「講述式教學法」且明顯高於其他方法，在「角色扮演法」、「發現教學法」、「教師團隊教學法」及「工作坊教學法」之使用頻率明顯偏低。在培養實務技能中，重要的「專題製作」及「問題導向學習」(PBL)並沒有常被使用。
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    課業壓力對高職機械科學生因應策略之關係：以認知評估為中介效果
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2013-06-??) 陳清檳; 郭姿吟; 陳佳妏; 張仁家; Chin-Pin Chen, Tzu-Yin Kuo, Chia-Wen Chen, Jen-Chia Chang
    本研究旨在探討課業壓力和壓力因應策略的關係，並確定認知評估在課業壓力管理模式的中介效果。為達研究目的，本研究採問卷調查法進行實證研究，並使用自編之課業壓力、認知評估與因應策略等量表進行研究，研究對象係以九十九學年度高職工業類機械科日間部一至三年級學生，共發放問卷1,850 份，回收1,719 份，刪除無效問卷69 份，取得1,650 份有效問卷，問卷回收率為92.8%。資料回收後，採結構方程模式（Structural Equation Model，SEM）探討變項之間的關係。研究結果證實課業壓力與認知評估、認知評估與因應策略皆有直接效果影響，而課業壓力會透過認知評估對因應策略有部分中介效果。