學位論文
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Item 幾何錯視應用於臺中市動態識別之創作研究(2021) 陳欣妤; Chen, Hsin-Yu伴隨著設計語言多樣且不斷豐富，城市品牌形象的建立日新月異，然臺中市相較於國外城市標誌價值的定位與形塑方面中，較缺乏可識別性、獨特性與通用性。為了符合當前時代人們的審美觀，考慮其延展性。本研究希望透過分析幾何錯視的設計手法結合動態識別，創造出獨樹一格的多元概念的品牌形象，促進城市形象提升。本研究在文獻內分析出幾何錯視中三大種幾何錯視現象有幾何圖形錯視、疊紋錯視與周邊漂移錯視，以及四大類常見的錯視手法如對比錯視、漸變（具有反覆）錯視、分割錯視、重疊錯視，打造多維度空間感的圖形元素。而經由案例分析出六種動態識別創作手法，包含了容器框架、延展、網格、公式化置換、拆解與重組與參數變量。最終創造出三組以幾何錯視手法應用於臺中動態識別的城市標誌，並延伸輔助圖形與一系列視覺識別應用，作為創作實驗的成果。從中發現：（一）以幾何錯視手法應用於城市標誌設計，具有豐富之視覺異想空間與魅力，強化與眾不同的價值，進而為城市帶來行銷新範例。（二）提出動態識別設計導入城市品牌之概念。衍生出特定變動的邏輯手法，因應城市標誌與時俱進與因地制宜，城市品牌能彈性靈活應用於不同場合產生系統化的視覺調性，打造個性化與差異化的城市識別。Item 國小三年級與六年級高低學業成就之男女學童對圖畫書的理解與觀察行為之差異(2011) 陳欣妤; CHEN, SHIN-YU本研究藉由實驗觀察與訪談法，以三年級與六年級高低學業成就之男女學童為研究對象，探討兒童對於圖畫書的理解與觀察行為的差異。本研究主要發現如下：1.「理解能力」：a.六年級高於三年級。b.男生答對題數高於女生；但有可能是因為問卷題目類型比例不平均。c.高學業成就學生答對題數高於低學業成就學生。d.高學業成就學生的理解能力會因認知發展不同而有成長的趨勢，但低學業成就的學生比較沒有明顯的改變。e.六年級、高學業成就理解情緒背後原因的能力較三年級、低學業成就佳；大部分學生都能夠辨別出畫面中青蛙的情緒，但不一定能理解情緒背後的原因，代表仍無法掌握事件背後的因果關係。f.當無法理解時，學生會結合自我經驗和既有知識對畫面臆測，大部分的學生會回答出較為合理且符合自然定律的錯誤答案。g.各學科能力會影響理解能力。2.觀察行為：a.六年級、高成就學童注重大面積的物件；三年級、低成就學童注重有趣的細節；而女生又比男生更注重細節。b.高成就兒童讀圖有系統順序；低成就兒童則無固定方式。