學位論文

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    探討GIS融入環境議題的合作學習對高中生決策能力的影響
    (2009) 陳柏宇
    本研究以準實驗研究法探討學生經水資源課程後其決策能力與水資源相關概念改變情形。研究對象為台北縣某三所高中一年級之學生,有效樣本共32人。研究工具為水資源課程、學習單、水資源相關概念測驗、決策能力測驗、閱讀能力測驗等。整體而言,在課程前後學生的水資源相關概念有顯著差異,且決策能力也有顯著進步。此結果可能與課堂中使用拼圖式合作學習有關,學生透過專家小組討論後回到原小組分享,而彼此協助獲得水資源相關概念,如此過程讓每位小組成員可以透過討論的方式獲得不同領域的概念,有助於小組進行決策。本研究亦利用閱讀能力測驗區分不同閱讀能力的學生在課程後的概念理解是否存在差異,結果顯示不同閱讀能力學生水資源相關概念改變情形並無顯著差異,可能是因為學生除了透過閱讀獲得水資源相關概念,在合作學習環境中,也可透過討論分享水資源相關概念,彰顯出拼圖式合作學習可以讓不同閱讀能力學生精熟水資源議題中涉及的生態、氣象和地質等領域的知識。對於複雜環境議題的學習,建議採行拼圖式合作學習的策略,來促進學生針對議題作決定時所需多個領域知識的獲得,以提昇學生進行決策的效能。此外,本研究運用地理資訊系統軟體(My World GIS)導入環境議題的學習,可以有效管理和呈現數據資料,讓學生依據自定的判斷標準進行評估時,可以迅速取得適當的資料來做決策。最後,經由分析學生在課堂所填寫的學習單,發現若在「訂出正確的判準」階段考慮周詳的小組,在「評估」與「決定」階段的表現也會比較好。綜合上述發現,在訂出正確的判準時所需的背景知識可先經由拼圖式合作學習來獲得,再輔以地理資訊軟體提供有效查詢資料的介面協助學生進行評估和做決策。因此,本研究所營造可提升學生對水資源議題進行決策的學習環境,已達到培養學生決策能力的成效。建議未來對複雜環境議題的相關研究,可以嘗試將GIS相關軟體融入拼圖式合作學習來培養學生的決策能力。
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    應用多媒體網路資源輔助教學對國三生地球科學學習成就影響之評估
    (2007) 曾明隆; Ming-Lung Tseng
    本研究主旨在探討應用多媒體「網路資源」輔助國三生學習地球科學的教學法,相對於國中自然科常採用的「講述教學」和「小組合作」等教學方式,對學生在地球科學學習成就之表現的差異所在。研究工具則包含「學習單」、「地球科學學習成就評量題本」、「電腦網路態度問卷」和「地球科學學習態度問卷」。研究設計採準實驗研究法之獨立樣本前後測設計,透過便利取樣方式,選取台北縣都會區之某公立國中100名國三生為研究對象,其中男學生 57 名、女學生 43 名;而分別隸屬於三種不同教學法之班級:網路資源組 32 名、小組合作組 36 名、講述教學組 32 名。由研究資料分析可知,應用「多媒體網路資源」和「異質性小組合作」等教學,相對於「板書式講述教學」,對學生學習國三地球科學,具有顯著的地球科學學習成就影響 ( F=3.371 , p<.038 ) 。雖然採用不同教學法對不同性別學生的分析,在地球科學學習成就的影響未達顯著 ( F=3.871, p<.052 ) ,但存在差異,小組合作組之環境的教學策略似乎有利於男學生學習,可是網路資源組之環境所採用的教學策略,反而有利於女學生的學習。因此建議教師若能彈性運用多媒體網路資源,並配合適宜的教學策略,應能有效促進學生學習。而且偏遠地區軟體教育資源不足的學校,若透過網路運用多媒體資源,應能改進學生在地球科學的學習表現,是為未來可研究方向。