學位論文
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Item 高中地方學課程對學生地方感形塑-以宜蘭學為例(2024) 簡婉庭; Jian, Wan-Ting在全球化浪潮下，許多在地特色及人們對鄉土的認同感逐漸流失。然而，臺灣各地以多元方式建立地方學。宜蘭高中開設「宜蘭學」課程，以宜蘭為主軸，讓學生從社區或舊城區出發進行探究，成為學校特色。宜蘭學結合知識、行動、技能，學習不僅在教室內，也在室外，讓學生重新認識生活的土地，形塑地方感。本研究探討地方學課程對學生地方感之形塑，以選修宜蘭學課程之學生為研究對象，以課程設計、學生學習過程、學生的轉變為主軸，在一學期的課程中透過課程觀察、課程問答、作業表現、心得回饋、師生訪談等，探討以宜蘭為核心的地方學課程對學生的影響。研究方法採質性方式分析，以地方本位教育、地方感形塑相關理論分析高中的地方學課程設計與規劃、教師教學策略與引導，及學生學習的歷程與地方感之轉變。宜蘭學以「做一個有溫度的宜蘭人」為課程目標，教師著重在地知識與學科知能的整合，並強調學生對地方的感受、體察及情感表達。課程設計從在地出發，結合學校、社區、環境等在地資源，讓學生在多元的學習任務中，親自體驗、探索。學習過程中不僅增進環境與地方知識，教師也協助學生梳理每次與地方互動之後的感受，建構學生在地方的回憶、意義與連結，產生對家鄉的情感與熱愛，並將此美好的感受化為關懷宜蘭、傳承文化、保護環境之動力。學生在一學期課程中，經歷概念學習、意義建構、情意產生、循環回饋等地方感形塑階段，在地方認知、地方認同、地方依附、地方依賴等不同構面的地方感皆有提升，並提出對在地的想像或改善願景。