學位論文

Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73907

Browse

Has files: YesSubject: search.filters.subject.環境議題

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    部落格環境議題書寫的行動意義─ 以「我們甚至失去了黃昏」為例
    (2012) 莊詠婷; Yong-Ting Jhuang
    面對層出不窮的環境問題，反省者的書寫始終沒有間斷。環境議題的書寫是一件有意義的環境行動，它是與自己和環境對話，不斷的去問自己做為人的本質性的問題。本研究採質性研究方法，以部落格「我們甚至失去了黃昏」做為研究對象，選取其中與環境議題相關的文本進行分析，同時也對書寫者進行訪談，探索書寫者的行動意識、書寫展現的行動及其內涵。研究結果如下： 一、行動的意識： 書寫的動機，來自於對生活中的困惑和焦慮所產生的提問。為了傳遞事件現場的生命能量、喚醒讀者的公民自覺，以及整理自身存在處境的必須。 二、展現的行動： 書寫展現的行動構成，包含了「尋求真實」─提出質疑與重新定義；「觀看自我和他者的關係」─反思經驗和指認自身處境；「面對和見證」─述說經歷和提出訴求。 三、行動的環境教育意義： 書寫包含批判、對話與公民參與的作為。書寫者引領自己進行環境價值觀的澄清和建構，也讓自己能將他人視為「我們」，此種同理心會成為環境行動的動力。 最後，研究者建議鼓勵自發性的書寫和發表，讓個人經驗得到深化，也讓經驗得以被分享與學習。
  • No Thumbnail Available
    Item
    學童生活經驗對入侵紅火蟻議題教學之影響研究
    (2008) 趙泓棋; Chao Horng-Chyi
    本研究旨在探討不同生活經驗程度對學童學習環境議題的影響。學生的生活經驗程度之不同，他們在接受環境議題教學前後的議題認知、議題態度，及議題的行為意向是否不同，以及是否影響入侵紅火蟻議題的學習情況。 本研究採準實驗研究設計，研究對象為桃園縣四所學校共121位四年級學童，其中實驗組二校共58位，學校及附近社區曾有入侵紅火蟻之出現紀錄，另外控制組二校共63位，學校及附近社區不曾有入侵紅火蟻之出現記錄。研究者自行設計入侵紅火蟻課程共兩節課80分鐘，並以自行設計包括議題認知、議題態度與議題行為意向量表之問卷進行學童的量化資料蒐集。在教學過程中全程錄影，並在進行完後測之後，針對部分學童予以半結構式晤談，藉以完成質性資料蒐集。 研究結果顯示： （一）對中年級學童而言，入侵紅火蟻議題教學可在議題認知及議題態度上具有顯著的教學成效。 （二）具備不同生活經驗程度的學童接受入侵紅火蟻議題教學，亦會有不同的教學成效。 （三）學童所接受的課程介入，可能會因本身的學習動機或學童特質而有較為特殊的反應。 （四）教師設計的課程內容，需注意可能引發學童較負面的態度或行為意向。 （五）就學童的背景因素而言，僅在性別方面，學童的議題行為意向在教學前和教學後有顯著的差異。