學位論文
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Item 探究環境教育工作者在荒野中獨處的自然經驗(2024) 吳沁芸; Wu, Chin-Yun本研究旨在探討環境教育工作者在荒野中獨處的自然經驗及其對從事環境教育工作的影響。本研究聚焦於兩個主要問題：一、環境教育工作者在荒野中獨處的自然經驗為何？二、承上，此經驗對環境教育工作者從事環境教育工作的影響為何？如何發生？本研究以質性研究方法，深度訪談三位環境教育工作者。研究發現，荒野獨處的自然經驗內含包括：一、正向且連結的經驗。二、恐懼、阻力和挑戰。三、敏銳的感官體驗。四、超個人體驗。五、沉思體驗。 在每位環境教育工作者在荒野獨處經驗中，有不同的經驗和省思。而這些經驗和省思對於其從示環境教育的啟示，則分別從教育哲學、教學設計和引導方式去個別討論。影響的層面包含：一、傾向生態中心觀點和行為。二、建立整全觀。三、活出使命與天賦。四、有助於專業發展。 由此可知，荒野獨處不僅是環境教育工作者的重要個人經驗，對於環境教育的專業成長亦有許多幫助。環境教育工作者的荒野獨處經驗，使其體悟人與自然的不二關係，並得到了豐富的自然經驗，且能在教育過程中注入更多深度和靈魂，對於提升環境教育的品質具有重要的意義。Item 自然連結、美感體驗與環境敏感性發展：十位都市青少年的自然經驗之紮根理論研究(2014) 曾鈺琪; Yu-Chi Tseng在既有重要生命經驗研究與環境態度調查成果中，自然經驗已被證實是培養環境敏感性的重要基礎。本文以前述研究成果為出發點提出研究問題-自然經驗中的自然連結心理現象如何促成都市青少年的環境敏感性發展？並運用紮根理論的質性方法，探討從童年到高中擁有豐富自然經驗的十位都市青少年，如何描述及詮釋與自然環境連結的心理體驗，並嘗試推論自然連結促進環境敏感性發展的可能方式。本研究以深度個人訪談為主要的資料收集方式，輔以學生心得及研究者之田野筆記，並運用質性資料分析軟體協助建構概念與詮釋架構，最後採用紮根理論方法之評鑑標準進行研究品質的檢核。 本研究發現在持續的自然經驗中所體驗到的自然連結感，特別是美感，是發展環境敏感性的重要關鍵。自然連結感是一種個人與自然直接互動而逐漸融入周遭環境的心理過程，會表現為對自然環境的多元感官體驗、以及隨著自然情境產生的各種有關自我與環境的正負向情緒變化，並在離開自然後產生對環境的情感連帶。美感則是一種透過視覺與觸覺等感官之運用，並因自然環境的新奇事物、遼闊視野、豐富及快速變化的自然現象而引發的驚嘆和愉快等正向心理感受。美感體驗因能提供理想的環境標準而讓個人有覺察環境品質變化的能力，也讓個人因建構新的自然價值而促成環境敏感性的發展。 未來研究應持續驗證本文初步提出的環境敏感性發展方式，並持續深化自然連結與美感等心理現象的研究。環境教育的規劃也可運用營造自然連結感的三個條件，在原始度較高的自然環境裡，以獨處或小團體的形式進行適合個人能力的教育活動，以協助學習者創造高強度的自然連結感與美感，進而提升環境敏感性的發展。Item 尋找那片綠草如茵～以學生為本的高關懷青少年自然體驗課程初探(2011) 蔡幸紋; Hsing-Wen Tsai本論文以2007年本人親身參與設計並實施之台北縣樹林中學國中部「高關懷彈性課程」之自然體驗課程作為案例，以完全參與的角色進行參與觀察，分析課程設計的理念、過程，以及對於學生參與情形的觀察及訪談，探討自然體驗課程的實施對於高關懷學生帶來的影響，並基於此經驗，對往後有意發展類似之自然體驗課程的教師提出建議。 本課程是由三位校外教師所設計，皆具有豐富的登山與自然觀察經驗，並曾與高關懷青少年有不同程度的接觸。本課程的場域以生態豐富的步道為主，有時會在農場等半人工的環境進行。本研究以10名國中三年級的學生為對象，這些高關懷學生的共同起點行為包括有出缺席不穩定、偏差行為、情緒不穩定、學業成就低落等。本研究的課程是每週一天，為期一學期的課程，事先設計規劃並保有足夠的彈性，讓青少年有自主學習的機會。 研究發現，高關懷學生的參與阻力強，透過適當的準備、引導配伴能幫助他們進入自然；在自然環境寬敞的空間，以及生物的主動親近下，高關懷學生在情緒上顯得較為放鬆，情緒恢復得較快速。在肢體上也較願意開放自己，甚至在與生物的互動過程中、及自然地景喚起的熟悉感，回顧自己的生命歷程重建完整的自我。Item 以持續型自然體驗方案探討自然經驗對家庭之影響(2017) 林東良; Lin, Dong-Liang都市化的發展讓人們生活舒適而安逸，卻也在發展中與自然逐漸疏離。Richard Louv先後出版《Last Child in the Woods》和《The Nature Principle》在兩本書中皆提及，大自然缺失症（Nature-Deficit Disorder）對孩子及成人的隱憂，結果廣獲重視，並且持續有研究發現自然對人類身心靈健康的關連。家庭始終是人類文化傳承重要的環境，需要父母樹立健康生活的榜樣，且不論成人和孩子都有「自然療癒」的需求。而自然經驗對人的影響不僅是創造個人的福祉，亦是促使個人成為環境公民的重要生命經驗之一，但在都會區缺乏長輩引領的孩子，將更難有機會擁有親近自然的童年。因此自然經驗對都會區家庭的影響亦值得更深入研究，在臺北都會區中近年以親近自然為導向的課程也越來越多，本研究以一持續型自然體驗方案為個案，並邀請七個持續參與方案至少達一年以上之家庭進行深度訪談，並於方案中參與觀察，以及蒐集課程相關文件作為分析資料之來源。目的在於瞭解家庭重視自然經驗的原因，以及自然經驗對家庭產生的影響。 研究結果發現，重視孩子自然經驗之家庭，家長在過往生命歷程中大多因為童年時期自然經驗、高等教育階段、社會團體，以及男性家長的服兵役。自然經驗在家庭中則具有開啟話題的鑰匙、創造更強韌的家庭連結、家庭風格的型塑。自然體驗方案在都會家庭與自然之間扮演著輔助的角色，並依據相關文獻及本研究發現繪製出「家庭在自然中學習」概念圖，最後提出本研究相關建議與研究者反思。