學位論文
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Item 108課綱國中彈性學習課程的研究──以「探索東亞」的課程發展為例(2023) 方玗; Fang, Yu自108學年度起，《十二年國民基本教育課程綱要》正式於全國高級中等與國民中、小學教育機構實施，學校教師的課程及教學應如何規劃、設計與實踐，對於學生的學習表現與成效又有何影響，成為了學校教育現場的重大課題。為能因應課綱之規劃、融入各項跨領域相關議題探討，並符合校訂課程指標精神的規劃與實施，筆者所任職學校的歷史科教師群合作設計「彈性學習課程」──「探索東亞」，以「東亞重要歷史古蹟」為素材的主題式課程，結合「閱讀力」、「創造力」與「移動力」的校訂課程指標，不僅延伸八年級原有的東亞歷史課程內容以加深加廣，更融入108課綱的「閱讀素養教育」議題之學習目標，並結合地理學科、橫跨藝術與人文等學習領域，以強化學生知能的整合與生活運用的能力。本次研究期望在108課綱架構下提供歷史教育工作者更寬廣的課程教學模式，輔助歷史學科與跨領域教學，並透過彈性學習時數的運用以及多元課程的研究發展，落實學校本位及特色課程。Item 影視教材融入東亞史教學的實踐 —以電影《鳴梁：怒海交鋒》為中心(2024) 曾紫宸; Tseng, Tzu-Chen電影不僅是一種藝術形式，也是一種強大的教學工具。它能通過視覺和聽覺的方式，將歷史事件以影像的形式呈現出來，從而加深學生對歷史的認識。電影《鳴梁》將背景設定在朝鮮王朝時期的壬辰戰爭，講述了朝鮮水軍與日本水軍的對抗，特別是李舜臣將軍在極端劣勢下的驚人勝利。《鳴梁》在韓國取得了巨大的票房成功，並成為韓國影史上最賣座的電影之一，它不僅擁有強烈的視覺效果，也帶來了深刻的教學價值。本次研究旨在《鳴梁》的教學實踐，以此來評估學生對於影片所呈現的歷史事件的理解程度，並測試它在東亞史課程中的教學成效。預計在觀影後，讓學生完成學習單，通過問答的方式來深入分析電影中的每一個情節，除此之外也要執行辯論課，讓學生針對電影的虛實問題進行辯論。此次的教學方式期盼學生不要只是被動地接受影片所呈現的內容，而是能夠獨立思考所學到的歷史知識，以及觀察製片方、導演等人對影片的影響。在我國「十二年國民教育」政策之下，「108新課綱」已經對歷史教學提出了新的目標，希冀學生第二冊的學習視角能拓展到整個東亞地區，擁有更宏觀的東亞史視角。然而，教科書因諸多原因，編撰內容有限，或多或少有未盡之處。對於跨足東亞三國的「壬辰戰爭」並沒有太多描述，為了彌補此一缺憾，影視教材將成為此次研究中最主要使用的教學媒介，並且呈現執行的成效以及觀察。