學位論文

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Subject: search.filters.subject.Integrated Teaching

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    遊戲融入台羅拼音─以基隆市八斗地區兩國小五年級為例
    (2012) 游舒帆; Yu Shu-fan
    本研究旨在尋求有效的台羅拼音學習方式，試圖以遊戲的方式融入台羅拼音教學，經實驗組與對照組比較教學之後的學習成效，解決學生台羅拼音學習成效不佳的問題。遊戲具有刺激、鼓勵且能引起學習動機的功能。本行動研究中的學生分別來自兩國小五年級學生，由同一教師授課，經由十三週行動教學的研究，收集資料、分析觀察、訪談、教學反思與問卷調，彙整並加以統計程式SPSS分析結果，盼能對台羅拼音教學的方式找到另一有效及有系統的方法，以使學生在學習過程中能以愉悅的心情、改變以往學習台羅拼音的態度，進而提升台語的聽、說、讀、寫能力。 實施遊戲融入台羅拼音教學時，同時獲致教學與學習上顯著的成效如下： 一、經遊戲融入台羅拼音教學後，研究者發現教師與實驗組學生的雙向互動、學生的反應及學習的高度興趣遠高於對照組學生。 二、實驗組學生在台羅拼音教學學習中有五個顯著成效與優點： 1.提高學生參與台羅拼音學習 2.增加教師與學生的雙向互動。 3.改變學生對台羅拼音的學習態度。 4.遊戲增加學生在班級的社交能力。 5.檢視經由重複練習之學習影響力。 三、研究者解決一些學習台羅拼音的困擾，並提出行動研究後的建議。
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    台語融入國語文教學模式探究~以小一為例
    (2010) 陳素年; CHEN,SU-NIAN
    語言會因人、事、時、地、物的不同而呈現其差異性與變動性，故而其學習也應該橫跨、統整在所有的學習領域中。然而，目前的台語教學，卻停留在以教材為核心的「定時教學」方式，更因每週只有一節而無法精熟學習（mastery learning），因而學習成效不佳。 就母語教學理論建構和語言規劃而言，學習語言最重要的是營造一個有利的學習環境。因此，學校在推展本土語言教學時，若能配合一般課程的教學進度，採「融入教學」方式，應相當具有可行性。 在一個教學語言是華語的教育體制之下，本研究以小一級任老師的立場 ，提供學童華、台語雙語並行的教學系統，除善加利用學童原已知、已有的知識經驗外，並將以此為起點，再從中一點一滴將台語文的課程予以轉化、對照後融入教學，以逐步建構小一學童台語文的知識和能力。 本研究旨在探討如何利用台北縣小一學童國語文教學的相關課程實施台 語教學，以拓展台語的學習範疇。研究者在設計國語文課程時，將有規劃、有系統地提供完整、真實、功能性與多元的台語文材料，並給予學習者充分的時間、機會，實際去聽、說、讀、寫，以協助小一學童發展、建構台語口頭語言和書面語言的功能知覺與學習。