教師著作
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Item 親子共讀與幼兒敘說：兩個研究(2008-06-06) 張鑑如; 周育如Item 低社經家庭父母言談與學童閱讀理解能力之關係(2011-06-25) 周育如; 黃迺毓Item 少子化社會中嬰幼兒父母之親子共讀認知及行為初探──以參與台北市「Bookstart閱讀起步走」活動之家庭為例(2011-06-04) 黃迺毓; 陳姣伶; 周育如Item 文化下的建構：幼兒對情緒內涵的理解(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2011-12-01) 周育如; 黃迺毓本研究旨在探討我國幼兒對情緒內涵理解情形的發展，以120名三到五歲幼兒為對象，記錄並分析其在「情緒理解測驗」之作答反應及解釋。本研究發現我國幼兒情緒理解的發展隨年齡增進，大致依循著從基本的情緒理解發展到心智的情緒理解，再發展到反省的情緒理解之路徑。我國幼兒受個人經驗及父母教導的影響，在「基於欲求的情緒」、「外在歸因的情緒」、以及「隱藏情緒」等向度上的作答反應明顯的不同於英美國家，九大向度的通過順序也與英美國家不盡相同。本研究的結論挑戰了過去情緒理解發展有普世性共同順序的論點，支持了情緒理解的文化建構觀。