教師著作
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Item 婚前兩性交友教育實施之探討-以兩個家庭教育機構為例(中華家政學會, 2003-12-01) 郭筱雯; 林如萍; 陳若琳本研究主要目的是瞭解婚前兩性交友教育方案辦理情形及實施，並主要由參與觀察、以及訪談，輔以開放性問卷方式，取得參與者、活動帶領者與工作人員對實施過程與活動之意見，嘗試瞭解婚前兩性交友教育方案實施之過程、情形和結果。由兩個家庭教育機構所辦理之兩性教育及成長活動進行分析，研究結果區分為「回顧與省思」、「豐盛與甘甜」兩部分，「回顧與省思」方面包含考慮方案設計的元素，如確定目標方向、帶領方式、活動設計之順序性和聯貫性、活動中的行政安排、方案設計與活動帶領者的對話，以及考慮帶領人員正確的兩性觀、方案目標及活動技巧的掌握；「豐盛與甘甜」方面，包括參與學員之自我成長、瞭解兩性差異以及期待再舉辦類似的活動之心情寫照。對婚前兩性交友活動的設計建議，如能考慮學員之需求，包含豐富且多元的設計，以及帶領者能澄清清楚正確的兩性觀念，使學員從中自我突破和自我成長、瞭解兩性差異的學習機會，將有助於兩性婚姻經營的準備。Item 我國家庭教育發展之展望-知識體系之建構(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2003-05-01) 林如萍中國社會以家庭制度為核心，而「家庭教育」傳統指陳的是：家庭中父母、長輩對子女、晚輩的教育，包括：灑掃應對進退、孝親事長等生活常規及世代倫理。隨著社會變遷，家庭的結構與功能均有所改變，家庭與社會所面臨新的問題與挑戰，使得人們進一步正視家庭教育的重要性，對家庭教育的觀念亦隨之改變。近年來隨著家庭教育的重要性逐漸受到重視，相關領域之學者亦有許多探討，美國國家家人關係協會(National Council on Family Relations，簡稱NCFR)所建構之「家庭生活教育」(Family Life Education)概念架構相繼被提出討論，在推動我國家庭教育發展之際，參酌其他國家之發展經驗確實有所助益，然而深究美國推動家庭生活教育之經驗，可以瞭解文化、國情與家庭生活緊密相關，因此，家庭生活教育之推動亦應有本土之思考，方能於借鏡西方經驗之同時，服膺民情與需要。本文旨在探討我國家庭教育之歷史沿革，繼之針對美國NCFR提出之家庭生活教育加以分析，探討其對我國家庭教育發展之啓發，並提出建構家庭教育知識體系之展望。Item 家庭生活教育跨文化研究—以中國大陸及香港為例（II）(2004-12-31) 黃迺毓家庭生活教育跨文化研究—中國大陸和香港的家庭生活教育（II） 本研究為「家庭生活教育跨文化研究--美國及亞太地區國家之比較分析」整合計劃 之子計劃之一，旨在瞭解中國大陸和香港家庭生活教育之發展，並分析中國大陸和香港 家庭生活教育之內涵，探討中國大陸和香港推動家庭生活教育之策略，進一步分析中國 大陸和香港政府與民間團體於推動親職教育之連結關係與運作模式，以提出具體建議以 供我國推動家庭生活教育之參考。研究採比較教育之觀點，分為「區域研究」與「比較 研究」兩部分於兩年完成。第一年擬針對中國大陸和香港進行區域研究，擬以文獻分析、 實地考察、訪談等方法進行資料的蒐集，其後再針對資料進行分析；第二年以中國大陸 和香港與我國之家庭生活教育進行比較，以期對我國家庭生活教育之推動及發展，提出 反省與建議。Item 家庭生活教育跨文化研究—美國的家庭生活教育(II)周麗端; 唐先梅本研究為「家庭生活教育跨文化研究--美國及亞太地區國家之比較分析」整合計劃 子計劃之一，旨在瞭解美國家庭生活教育之發展，並分析美國家庭生活教育之內涵，探 討美國推動家庭生活教育之策略，分析美國政府與民間團體於推動家庭生活教育之連結 關係與運作模式，並針對美國家庭生活教育專業化進行深入探討，提出具體建議以供我 國推動家庭生活教育之參考。研究採比較教育之觀點，分為「區域研究」與「比較研究」 兩部分於兩年完成。第一年擬針對美國進行區域研究，擬以文獻分析、實地考察、訪談 等方法進行資料的蒐集，其後再針對資料進行分析；第二年以美國與我國之家庭生活教 育進行比較，並針對美國家庭生活教育專業化進行深入分析，藉以建構台灣本土家庭生 活教育專業化模式之芻議，以期對我國家庭生活教育之推動及發展，提出反省與建議。Item 家庭生活教育跨文化研究—美國的家庭生活教育(I)周麗端本研究為「家庭生活教育跨文化研究--美國及亞太地區國家之比較分析」整合計劃 子計劃之一，旨在瞭解美國家庭生活教育之發展，並分析美國家庭生活教育之內涵，探 討美國推動家庭生活教育之策略，分析美國政府與民間團體於推動家庭生活教育之連結 關係與運作模式，並針對美國家庭生活教育專業化進行深入探討，提出具體建議以供我 國推動家庭生活教育之參考。研究採比較教育之觀點，分為「區域研究」與「比較研究」 兩部分於兩年完成。第一年擬針對美國進行區域研究，擬以文獻分析、實地考察、訪談 等方法進行資料的蒐集，其後再針對資料進行分析；第二年以美國與我國之家庭生活教 育進行比較，並針對美國家庭生活教育專業化進行深入分析，藉以建構台灣本土家庭生 活教育專業化模式之芻議，以期對我國家庭生活教育之推動及發展，提出反省與建議。Item 家庭生活教育專業化之經驗：以美國經驗為例(國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系, 2003-09-01) 周麗端; 唐先梅本研究的主要目的是欲從美國推動家庭生活教育專業化兩個主要機構：美國家庭關係協會（NCFR）及美國家庭及消費科學學會（AAFCS）之經驗，以為我國在發展家庭生活教育專業化之參考，並具體指出幾項建議：（1）首先應建立家庭生活教育的專業組織（2）家庭生活教育專業社群成員應具多元化特質（3）家庭生活教育專業化的建立應考慮多重管道進行（4）家庭生活教育專業人員的繼續教育是必要的。