學位論文
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Item 以擴增實境為基礎之虛實整合教學模式的發展與探討(2020) 張珈; Zhang, Jia近年來數位出版發展迅速，越來越多的人透過數位平台與相關的科技，取代傳統的紙本學習。然而，數位學習無法深入文字訊息或了解深刻的內涵。這樣的現象導致學習者獲得的知識是淺薄且記憶短暫的，容易被遺忘甚至被表面化，進而大量依賴片面的資訊來了解訊息。傳統的紙本學習在知識獲取的細緻度勝過數位出版，但是由於缺乏互動與超連結等多媒體技術，紙本學習可能無法給予學習者多元的想法與刺激。因此，利用新的技術配合紙本學習將能有效合併兩者的優勢，使學習策略獲得更進一步的進化。 本研究嘗試以擴增實境做為橋樑，結合數位內容與傳統紙本書籍。為了能有效利用擴增實境將物理空間的實體與數位化訊息連結的特質，本研究提出擴增實境輔助學習之Reality-Virtual-Reality （RVR）架構，包含實體層、技術層、應用層與心理層等四個層次，充分定義與描繪擴增實境在學習策略上的現象、使用方式以及影響。此外，本研究也透過RVR架構發展出擴增實境學習輔助系統，用以驗證擴增實境在各種心理層面的效應與影響，並針對RVR架構心理層的學習行為、知識建構以及意識形成做出探討。 本研究透過四個實驗以驗證RVR架構的內涵與成效，包括觀察、發展、驗證以及遷移。實驗結果發現： (1) 擴增實境能有效提升學習者的知識建構成效。 (2) RVR架構能增加學習者之互動性以及評價意願。 (3) RVR架構能強化長期記憶持久。 (4) RVR架構能影響意識形成，強化主觀立場。 (5) RVR架構能遷移至紙本學習以外的目標。 本研究最後根據RVR架構提出了可靠與有效的擴增實境應用學習策略指引，提供未來的學習與科技之整合方略。Item 行動數位渾天儀用於國小天文觀測教學(2010) 張珈; Zhang Jia天文觀測一直都是九年一貫課程綱要裡，較難實施完善教學的課程，也是國小學童普遍反應最難以學習的單元之一(姜滿，1997)。其原因來自於教學內容的性質與其它的課程不同，天文觀測仰賴實際上的體驗，以結合學生的自我概念形成，而體驗的實施卻與現行國小教育體制相互牴觸。天文觀測仰賴天時、地利、人和與設備等因素，而這些天時、地利、人和往往與正課或現行教育體制無法配合。 本研究歸納出國小天文觀測教學待解決的缺失與困境來自於兩大因素：教學因素(內因)與環境因素(外因)。為解決這些困境因而發展手持式數位渾天儀(Mobile Digital Armillary Sphere)，打破現有的天文教學單元現狀上的惡性循環，開發全新的教學工具，引入新的教學技術、方法，將有助於改革現有天文科學教學模式，提供給教師與學生不受時間與空間限制的全新學習工具，在教室內提供不輸戶外教學的直覺式學習。 手持式數位渾天儀(MDAS)，是利用擴增實境(Augmented reality)的概念與技術，運用行動裝置上的G-sensor感應器與電子羅盤，建構出虛擬的全天星空環境。相同的概念在i-Phone上已被多數的遊戲、學習軟體所應用，被證明能有效結合實際感受的提升。 本研究結果證實，MDAS投入國小天文教學課程，能有效提升學生對於「天文觀測課程的基本學習」(星座的基本觀念)的學習成效，以及「天文觀測實體技能的學習」(星座的辨認能力)的部分學習成效。另外，透過MDAS工具，將能有效提升學生的學習興趣(神馳經驗)。