學位論文
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Item 數位化視訊器材結合顯微鏡的教學方式對國一學生學習生物之影響(2005) 李碧齡本研究的主要目的為在國中一年級的生物實驗課進行以數位化視訊器材結合顯微鏡的教學方式對學生在認知、技能和情意方面的影響。本研究採準實驗研究法，研究對象共計47名學生。實驗組班級在「植物細胞的觀察」、「血液流動的觀察」、「紅血球細胞的觀察」和「花、果實、種子和花粉管萌發的觀察」四個實驗單元以數位化視訊器材結合顯微鏡進行教學。在學生自行操作顯微鏡進行觀察之前，先將本實驗單元所要觀察的目標物在顯微鏡視野下的影像投影到電視螢幕上，讓學生先看到所要觀察的目標物後再自行操作顯微鏡進行觀察；而對照組班級則採傳統實驗教學。研究工具和蒐集資料的的方法計操作複式顯微鏡進行觀察實驗單元教材、生物實驗成就測驗、玻片標本製作和顯微鏡操作項目檢核表、顯微鏡操作檢核錄影資料、對生物學的態度量表、學習顯微鏡相關實驗單元之感受問卷、對數位化視訊器材結合顯微鏡的教學方式感受問卷和晤談。本研究在施以前測後即進行五節課的實驗教學，教學後進行後測，並於教學後四週 進行延宕測驗。資料分析方面則採用成對樣本及獨立樣本T檢定和共變數分析。研究結果如下： 一、認知方面： （一）實驗組在花、果實、種子和花粉管萌發的觀察實驗單元、複式顯微鏡的構造與功能及生物實驗成就測驗總分後測顯著地優於對照組。 二、技能方面： （一）實驗組在玻片標本製作的能力不會較對照組差。 （二）實驗組在複式顯微鏡操作的能力不會較對照組差。 三、情意方面： （一）兩組在對生物學的態度並無顯著差異。 （二）兩組對各實驗單元內容的喜好程度、難易感受和對各實驗單元活動單的喜好程度均未達到統計上的顯著差異。但兩組對四個實驗單元內容喜好程度的排序和難易感受程度的排序則不同。另外，兩組對四個實驗單元內容的印象深刻程度也不同。 （三）實驗組對數位化視訊器材結合顯微鏡的教學方式表現出較正向的肯定態度。