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融入電腦模擬對七年級學生在遺傳單元之認知成就、學習動機與心流經驗的影響
(2014) 陳俊亨; Chen, Chu-heng
遺傳學是國中七年級學生感到艱深困難的生物單元之一。遺傳概念既微觀且抽象，教師的教學甚至可能導致學生形成另有概念。本研究使用Pedagogica軟體融入遺傳單元，探討實際操作模擬軟體對不同認知成就學生之認知成就、學習動機與心流經驗的影響。本研究方法採用單一組前後測實驗設計，研究對象為桃園縣某國中七年級學生合計81人，以兩人一組操控一台電腦的方式進行課程活動，教師使用Pedagogica軟體介紹遺傳單元的相關概念，學生需操作模擬軟體來完成學習單。本研究使用的工具包括：遺傳學成就測驗、學生科學學習動機量表、心流經歷量表、心流面向量表。研究結果顯示：一、不同成就組經過電腦模擬教學活動後高成就組遺傳認知成就顯著高於中、低成就組（p<.05），中成就組顯著高於低成就組（p<.05）。二、經過電腦模擬教學活動後，高成就組「自我效能」顯著高於中成就組（p<.05）；高成就組「主動學習策略」顯著高於低成就組（p<.05）。三、全體學生遺傳認知成就對心流經驗部分向度呈現顯著正相關。四、多元線性回歸分析呈現心流經驗可以預測不同成就組學習動機表現。