學位論文
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Item 動畫的使用方式如何影響高二學生的化學學習 —以電化學單元為例(2020) 林佳穎; Lin, Chia-Yin本研究以中學所提到的電化學概念為例，欲探討不同的動畫使用方式，分別 是「僅觀看動畫(Visualization)」(稱為 V 組)，讓學生在「觀看動畫後畫圖(Drawing)」 (稱為 VD 組)，以及讓學生在「觀看動畫後製作動畫(Animation)」(稱為 VA 組)，對於學生的學習成效及科學學習動機有何影響。本研究以一所市立高中， 一類組的高二學生為研究對象，共三個班級，109 人，課程模式採用 VGEM (Visualize, Generate, Evaluate, Modify，觀看、產出、評析、修正四個階段)，僅 其中的 V 組無產出的階段，但三組教學時間一致。研究工具包含量化的概念診 斷測驗、科學學習動機量表，進行前、後測及延宕測驗;質性資料來自焦點學生 在課程中的對話錄音以及 VD 組、VA 組學生的成品。研究結果顯示，V 組、VD 組、VA 組之間在電化學概念上並無顯著差異，但是僅觀看動畫的 V 組，較無法 提升關於電荷平衡的概念，而 VA 組對於微觀層次和多層次概念的記憶滯留是有 顯著的效果，且透過製作動畫能夠有效地減少學生的另有概念;除此之外，VD 組、VA 組因產出方式的不同，在過程中也有很大的差異，VA 組比 VD 組有更 高的比例是與化學概念相關的對話，且能夠應用更多的先備知識，雖然三組之間 在科學學習動機上並無顯著差異，但是讓學生經過畫圖或是製作動畫的產出方式， 經過組內前後測的比較，結果顯示有助提升其學習動機。