學位論文
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Item 概念取代教學對國中生浮力單元概念學習與概念改變之影響(2017) 楊瑜君; Yang, Yu-Chun本研究以「概念取代理論」為基礎，發展浮力概念取代教學。探討概念取代教學與傳統式教學在浮力單元迷思概念改變之情形。本研究採用準實驗研究法，研究對象為兩班國中九年級學生，分別為實驗組19人，實行概念取代教學；對照組21人，施以傳統式教學，並收集浮力概念診斷測驗前後測、浮力概念應用後測以及浮力概念延宕後測等資料，以了解學生浮力概念的學習成效與迷思概念改變情形。以下為本研究的結果： 1. 實驗組與對照組概念改變皆有成效，然實驗組之概念改變成效顯著優於對照組，但在正確概念學習成效上無顯著差別。代表概念取代教學主要幫助的是概念改變的部分。 2. 實驗組的應用測驗顯著優於對照組。代表學生經過概念取代教學後對浮力概念有較佳的解釋能力。 3. 延宕後測整體而言兩組沒有顯著差異，但實驗組在概念取代題型的得分上高於對照組，雖未達顯著差異，仍有優於對照組的趨勢。 概念取代教學可以有效的幫助學生產生概念改變，並使學生在概念應用上有較好的學習成效，依本研究結果，對未來教師教學與教科書編寫及研究方向提出建議。