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尋找最大公約數？—高中歷史教科書編寫與審查互動過程分析
(教育研究與評鑑中心, 2012-03-??) 卯靜儒; Chin-Ju Mao
本文探究在教科書一綱多本政策下，高中歷史教科書編寫與審查制度運作過程中的編審互動歷程與經驗。研究方法以訪談及文件分析為主，訪談對象包括四家出版社的教科書編寫者與編輯各一位，教科書審查委員四位，共訪談12位，文件分析以國立編譯館建檔的審查文件為主。研究發現，在目前編審制度運作下，編審之間的權力行使關係、對課綱的認同不一、對歷史知識與教學之間的爭議，以及對核心能力的解讀不同，，皆會影響編寫者與審查者的互動與經驗。在目前編審制度運作下，看似對立的編審互動過程也揭露出編審者與審查者多方不同意見的差異。在為「完成任務」的時間壓力下，，編審兩造逐漸發展出解決爭議的「最大公約數」之原則。然而，此原則卻也將新課綱強調的四大核心能力的培養與教學精神，無意識地排除於教科書編寫討論過程中。編審教科書的討論過程仍是「文本為中心」勝於「學習者為中心」的思考邏輯。教科書如何成為橋，幫助教師與學生渡到新課綱的知識學習典範，是迫切的教科書編審課題，但卻也是目前編審制度運作下被忽略。