教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    跨國婚姻移民教育的核心課題
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-12-??) 何青蓉
    基於多元文化教育觀點,筆者與輔英科技大學劉美芳講師自2002年8月到12月於高雄新興社區大學開設兩門課:「異國婚姻與文化再體驗:與本地居民共同學習」和「文化之旅:傾聽外籍婦女(新娘)的聲音」,目的在透過學員的對話與互動,促進彼此跨文化的理解,進而增進其多元文化素養。參與的學員有本地婦女十名和跨國婚姻婦女十三名。課程與教學設計係採行動研究法;運用小組討論、角色扮演和繪畫等方法進行;內容包括:社會文化觀察、語言的迷失、原鄉經驗、認識高雄,以及婚姻法律等。本文分析討論這兩門課實踐經驗,從而提出四項跨國婚姻移民教育核心課題:其一為就社會環境脈絡理解移民者的特性與學習需求;其二為破除以跨國婚姻婦女為唯一教育對象;其三為課程與教學須展現出文化的相關性;其四為教育工作者須具備理解並尊重多元與差異的文化素養。
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    跨國婚姻移民教育的核心課題
    (國立台灣師範大學教育學系, 2003-12-??) 何青蓉
    基於多元文化教育觀點,筆者與輔英科技大學劉美芳講師自2002年8月到12月於高雄新興社區大學開設兩門課:「異國婚姻與文化再體驗:與本地居民共同學習」和「文化之旅:傾聽外籍婦女(新娘)的聲音」,目的在透過學員的對話與互動,促進彼此跨文化的理解,進而增進其多元文化素養。參與的學員有本地婦女十名和跨國婚姻婦女十三名。課程與教學設計係採行動研究法;運用小組討論、角色扮演和繪畫等方法進行;內容包括:社會文化觀察、語言的迷失、原鄉經驗、認識高雄,以及婚姻法律等。本文分析討論這兩門課實踐經驗,從而提出四項跨國婚姻移民教育核心課題:其一為就社會環境脈絡理解移民者的特性與學習需求;其二為破除以跨國婚姻婦女為唯一教育對象;其三為課程與教學須展現出文化的相關性;其四為教育工作者須具備理解並尊重多元與差異的文化素養。