教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    邁向倫理為主的經濟思維:P. Ulrich「統整的經濟倫理學」及其教育蘊義
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2018-03-??) 劉子菁; Tzu-Chin Liu
    新自由主義的市場化理念與競爭機制引發許多爭議,但現代經濟學背後的運作邏輯恐怕才是問題的主要根源。本研究旨在探討P. Ulrich的核心思維,以釐清當前教育中的經濟迷思,使教育遠離經濟主義。「統整的經濟倫理學」的核心內涵包括:第一,「統整」取徑是一種以「經濟倫理」為導向的思維,使經濟為生命服務。第二,以「社會—經濟理性」做為經濟活動的規範基礎,其中,倫理理性優先於「純」經濟理性。第三,不同於「矯正」與「規範」取徑的科學化路線,「統整」取徑整全地包含憲法、制度與行動層次。最後,本文提出「統整」取徑有助於釐清經濟與教育的關係,破除當前教育裡的「市場偶像」,使教育免於淪為經濟的附庸,而造成全人教育的消失。此外,「統整」取徑支持教育以倫理價值為優先,透過理性的溝通與對話,省思生活世界中經濟課題的倫理意涵。
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    經濟、教育預算與政策:英國中等教育於「方案分析與檢討J (PAR) 機制運作下的歷史演變( 1970-1977)
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2012-12-??) 劉子菁; Sunniva Tzu-Chin Liu
    本研究探討英國保守黨政府於1970年起所引進的「方案分析與檢討」預算機制,促使中等教育改革與經濟發展進一步連結的歷史經驗。此機制觸及中等教育經費評估標準、教育目的,以及課程控制等改革面向,在英國經濟相對衰退,以及1970年代初期石油危機所帶來的財政壓力下,中央能力組透過此機制展開跨部門審核活動,進一步控制教育預算評估標準與改革方向。本研究採歷史研究取向,檢視「方案分析與檢討」機制內涵與運作過程,以解釋1970年代初期{1944年教育法》共識基礎所遭受的經濟衝擊,並探討中央能力組的預算策略及觀點如何催生工黨首相Callaghan於1976年所建立的新教育共識,繼而揭開1980年代Thatcher政府新右派教育改革路線的序幕。
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    教育量化研究品質指標之建構
    (2009-05-01) 廖遠光; 趙美聲; 劉子菁; 陳韻如; 吳靜怡; 黃郁茸
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    經濟、教育預算與政策:英國中等教育於「方案分析與檢討J (PAR) 機制運作下的歷史演變( 1970-1977)
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2012-12-??) 劉子菁; Sunniva Tzu-Chin Liu
    本研究探討英國保守黨政府於1970年起所引進的「方案分析與檢討」預算機制,促使中等教育改革與經濟發展進一步連結的歷史經驗。此機制觸及中等教育經費評估標準、教育目的,以及課程控制等改革面向,在英國經濟相對衰退,以及1970年代初期石油危機所帶來的財政壓力下,中央能力組透過此機制展開跨部門審核活動,進一步控制教育預算評估標準與改革方向。本研究採歷史研究取向,檢視「方案分析與檢討」機制內涵與運作過程,以解釋1970年代初期{1944年教育法》共識基礎所遭受的經濟衝擊,並探討中央能力組的預算策略及觀點如何催生工黨首相Callaghan於1976年所建立的新教育共識,繼而揭開1980年代Thatcher政府新右派教育改革路線的序幕。